新時期職業高中思想政治課教學初探

胡華榮

摘要： 思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對學生職業道德和職業精神培養的重任。但當前職高思想政治課教學普遍存在著學生自卑厭學、喪失信心、學習態度消極、缺乏進取心，教師知難而退、責任感不強、教學方法陳舊等問題。

關鍵詞： 職高思想政治教學策略優化探究

一、職業高中思想政治課的重要性

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。

二、職業高中思想政治課教學的現狀

當前，職業高中思想政治課教學普遍存在課堂教學難，教育實效不顯著等現象。主要原因是職高生源質量整體偏低，職高生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，綜合素質不高，學習興趣不濃。文化課尤其是思想政治課的教學還存在一些比較突出的問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）職業高中學生厭學情緒嚴重

1.自卑心理，對學業喪失信心。職高學生大多是被普高拒之門外才選擇讀職高。由于學習水平較低，初中基礎知識太差，這給他們對新知識的學習造成了很大障礙，學習上感到吃力，產生自卑心理，因而對學習喪失信心。缺乏學習知識和技能的勇氣和信心，學習情緒便急劇波動，有的干脆自暴自棄，放棄學業。

2.學習態度消極，缺乏進取心。由于長期以來人們對職業教育的偏見還沒有完全轉變，初中畢業后能上普高的，很少有人選擇讀職高。來職高可能不是孩子的選擇，只是家長不愿把孩子過早地推向社會，才把孩子送到職業學校，因而家長對孩子學習的期望值也不高。

3.對政治課的學習認識存在偏差。初中政治課實行開卷考試以來，使學生對政治課產生“輕視”情緒。進入職高后，因為沒有高考的壓力，學生對政治課更是不重視，政治課成了職高生眼中可有可無的課，甚至是“休閑課”。

（二）教師在教學方面存在諸多間題

1.政治課教師知難而退，教學心態發生變化。面對職高生生源質量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大，更重要的是學生基礎差、學習態度差，導致教師無法高質量地完成教學任務

2.教師的責任感不強。一個學生就是一個家庭的靈魂，教育好一個學生就是造就一個和諧的家庭。教育學生遵紀守法，就是為社會和諧穩定立下汗馬功勞。所以說，職業高中政治教師的責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長和社會的穩定的需求。

3.職業高中政治教師隊伍建設也存在一定問題。德育工作是任何一所學校都非常重視的工作之一。尤其是職業高中思想政治課教學。而部分學校顯然只看到了不用“考試”一個方面，當學校里缺少政治老師時，不分科目專業，任何老師都可以來上政治課。

4.職業高中思想政治課教學方法陳舊。在課堂教學中，大多數老師仍采用傳統的“滿堂灌”的教學方法，很少有其他教學方面的創新，這樣更加導致學生對政治課不感興趣。

三、職業高中思想政治課教學策略

（一）治標治本，提高學生思想認識，解決原動力問題

1.幫助學生明確學習目的，端正學習態度，提升綜合實力。職高畢業生不管升學還是就業，早晚都會步入社會。不管將來從事哪一行業，都會有優勝劣汰的競爭，這就需要從業者有較高的綜合能力。

2.激發興趣，啟發思維，學為所用，增長學習興趣。一般情況下，有兩種因素會督促人做好一件事：一是興趣，二是責任。當一個人做一件他感興趣的事時，他的潛能可以發揮80～90%。因此，在思想政治課教學中要利用學生的好奇心，激發他們的學習興趣。

3.運用所學知識，解決學生在學習、生活中遇到的難題，強化他們的學習動力。青少年身心發育還不成熟，稚嫩的心靈有時要承受風吹雨打。我們要盡量把學生在學習、生活中遇到的各種難題搬到課堂上，在授課過程中幫助學生找到正確的解決方法，培養他們的學習興趣，強化他們的學習動力。

（二）優化思想政治課堂教學

課堂教學優化應從改革傳統課堂教學的弊端入手，針對職高學生的身心實際，依據培養目標，聯系教學內容，在課堂教學目標、內容、方式、方法、手段等方面全面實施優化策略，以較少的時間獲取較大的效益，提高課堂教學質量。

1.優化教學目標。從教材、學生實際與培養目標出發，根據各專業各學期教學目標、教材使用、教學內容與學生身心特點制定各級教學的具體目標。改變傳統政治課教學過于偏重知識目標的現狀，更多地定位在能力、情感、態度與價值觀目標的培養上。

2.優化教學內容。從培養目標與學生身心特點出發，從現有教材的教學內容、鄉土及校本教材中選取貼近學生實際的內容。我們的課堂還應包括學校、家庭、社會這樣的大課堂。

3.優化教學方式，多種課型交叉運用。問他為何，原來外教照本宣科，課堂總是對話交談法，沒有新招。上課其實就象做菜，要多換口味，學生的“胃口”才會大開。講授課、操作課、競賽課、游戲課、訓練課、表演課、觀摩課、案例實踐課等等課型，要根據學期教學計劃有序地鋪開。

（三）凸顯職業化特色

計算機專業可以嘗試研究性學習，利用網絡探究各種侵權案例；會計專業的學生可以為“蘆柴棒”算算那份可憐的經濟賬單……如此種種，大大凸顯了職高思想政治課教學的職業化特色。這樣的教學，既能深入學好文化課，又能鞏固專業課，可謂一舉兩得，效果頗佳。

（四）教學與生活“零距離”對接

將職高思想政治課教學與生活“零距離”對接，教學要適應現代社會的需要，要貼近中職學生現在和未來的學習、工作和生活實際，實現思想政治與生活、學習、就業的雙贏。

1.創設模擬生活的課堂教學環境。在教學《法律生活職業》第十一單元“天天3.15——關注消費者的權益保護”時，我創設了同學在“超市買到假貨”進行表演教學。學生個個熱情高漲，在身臨其境的生活情境體驗中進行了愉快的學習。

2.將課堂教學內容與生活和學生未來生活鏈接。教學中再現生活、突出實用內容、關注學生未來生活，根據不同的專業將課堂教學內容與生活鏈接，使教學內容與生活融為和諧之境，使學生感到思想政治課同樣有話可說，從而提升學習興趣，在學習思想政治的同時也讓自己的專業知識得到了鞏固和拓展。

3.溝通課堂內外，開展生活化的實踐活動。讓學生關注每天的新聞及社會焦點問題，創辦手抄報；組織學生進行社會調查，撰寫調查報告；舉辦法律知識競賽等都是一舉多得的活動。每學期有計劃地組織學生到公檢法、社區、工廠、企業去參觀、學習、頂崗、實習等。這樣，學生走出了課堂，走出了教材，走向了生活，擴展了自己的視野，增長了見識，提高自己的創造力，這使得職高思想政治課教學恰如其分地發揮了它的育人功能。

總之，如何搞好職高思想政治課教學是一個很有現實意義的課題，也是值得我們教育工作者終生研究的課題。讓我們以更大的熱情，更富有創造性地探索職高思想政治教育的創新教學，不斷優化教學策略，用高效率的教學方法代替傳統的教法，讓職高思想政治教學伴隨著中職教育的發展而發展，為社會經濟發展培養更多優秀的綜合型技術人才而不懈努力。

參考文獻

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