輕松學習 愉快高效

陳嫦娥

內容新課程提出"自主、合作、快樂、高效"的教學理念，如何讓學生樂于學習，保證學習的高效性，本文從創設情境，激發興趣，靈活的教育，友好的師生關系，快樂的合作學習等幾方面進行闡述。

激趣 合作 愉快 高效

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0082-01

語文是一輪太陽，它照耀你溫暖。語文是一陣春風，它吹送你和煦。語文是一杯清茶，它帶給你清香。語文是中考必考的學科，也是一門人生必修藝術。它來源于生活又色絢麗多姿，生機盎然，充滿生活情趣，所以語文課是最有魅力的課，它博大精深，引人入勝。然而由于應試教育指揮棒的指引下，初中語文教學變成了加工廠，各種教學模式，一個個模型制造中規中矩，缺乏靈活性，呆板且一成不變的教學導致語文課堂失去了活力。

隨著新課程改革的推進，在新課標的新形勢下，身為語文教師應該思考如何讓語文課堂教學有趣而又高效的進行？新課標倡導 “自主合作、愉快探究、高效學習”的理念，學習的主體是學生，發揮學生主觀能動性。特別是零零后的初中生喜歡張揚自己的個性，喜歡標新立異，加上很多獨生子女，缺乏分享精神與合作機會。但是在課堂上要求他們自主合作，這就需要老師的用心引導。雖然每個老師對合作探究學習都有不同的看法，但是“萬變不離其中”只要學生能輕松愉快掌握知識，老師一定要把課堂留給學生，真正成為學習的主人，老師這個“導演”的角色要扮演好。現代教育理論認為：“態度決定高度”，如何提高學習效率呢？關鍵是學習態度，內因起到決定作用，學生自己主動去學習才是自主學習，做學習的主人，而不是被動學習，“我想學”“我要學”絕不是“要我學”。自主學習的關鍵是學習興趣，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，以學為樂，讓孩子們變成"我愛學，我樂學"，這就對教師提出更高的要求，教師應該以“我的地盤我做主”、“課堂上我就是導演”，讓學生在導演的指引下能夠“樂在其中”成為學習的主角，老師要善于挖掘學生的潛能，讓學生成為學習的真正主人。自主學習就是“想學”“能學”“樂學”“堅持學”，這樣才能保證學習的高效性，讓孩子們感受“樂在其中”。

1.激發興趣，趣味導入，讓課堂充滿樂趣

課堂教學首當其沖是導入環節，好的導語就像磁鐵一樣，學生的注意力馬上聚攏過來，就像好戲開場一樣，鑼鼓咚咚鏘，將觀眾吸引到戲臺上，因此就要創設生活情境，激發學生的興趣。例如：要學《秋天的懷念》一文，先播放音頻《媽媽再愛我一次》，讓學生的心緒隨著美妙動聽的歌曲進入人間摯愛，情真意切情境中，為后續的學習做了很好的鋪墊。

2.創建和諧融洽的師生關系.

韓愈曰：“親其師方能信其道”，教師要關注學生，關愛學生，關懷學生，把學生看成自己的親人朋友，情感溝通與心靈交流至關重要。“動之以情、曉之以理”是調動學生學習的不二法寶。利用課余的時間和學生聊聊天，說說話，內容包含古今中外，天南地北，五花八門，甚至娛樂八卦，基本上以輕松愉快的話題為主，像朋友一樣無拘無束。現在通信很便捷，在QQ或者微信上聊天，隨時隨地的幫助學生解決學習和生活中的問題，甚至是情感方面的等等，成為學生的知心姐姐或是鐵哥們，師生之間的關系和諧融洽，在課堂學習中也會變得輕松愉快。反之，如師生關系很糟糕，學生見了老師猶如“老鼠遇見貓”，充滿畏懼甚至像是見到仇人，老師見到學生充滿厭煩，雙方不在同一頻道上，老師能愉快的教學，學生能輕松的學習嗎？

3.興趣是最好的老師

激發學生的學習興趣極為重要，沒有興趣就沒有學習，如何“讓語文課有趣”“課堂生動有趣”“讓學生輕松愉快的學習”，在教學中，老師講故事、課本劇、課堂表演、幽默謎語等等，各種趣味教學方式配上風趣的語言，營造輕松愉快的氛圍，這樣的課堂最吸引孩子。比如學習《鄒忌諷齊王納諫》一文時組織學生將課文內容自編成課本劇來表演，每一個學生都會加入很多新的東西，學生自己會去探究課文，把握人物，理解主題。還有如“辯論會、招聘會、答記者問”等等各式各樣的活動開展，學生的興趣就會被調動起來了，他們人人參與，組組互動，既競爭又合作，學生們激情四射并且主動投入到學習中去。

4.多種教學手段和教學方法靈活運用

課堂教學是藝術，更是創造性勞動。作為語文教師，要有上知天文，下知地理的學識，基本功要扎實，教學方法要新穎，課堂教學效果立竿見影，提高教學質量。實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。例如學習《旅鼠》一文時我就把動物世界的紀實片搬到課堂，讓學生有非常直觀的感受，增加趣味性.使學生的興味盎然。例如在學習《觀滄海》一文時，通過視頻再現大海的壯麗景象，聽音頻感受詩歌的意蘊，在學生面前展現一幅氣勢磅礴壯麗豪邁的畫面，讓學生有身臨其境之感，在課堂教學中，老師的語音語調要適度變化，有時鏗鏘有力像澎湃的大海，充滿激情，有時柔情似水像和煦的春風，充滿輕柔，加上合適的肢體語言，自然而然帶給學生美的享受，激發興趣。例如學習《金色花》一文時，我請學生分角色朗讀，然后指導語速，語調，情感，再朗讀，最后老師與語文課代表搭檔朗誦，在朗誦的世界里學生理解文章，去感受人物，這樣大大地激發了學生們的學習興趣，以后只要有朗讀任務，同學們都很踴躍參與，爭先恐后。

在語文這個大世界中，課堂教學這個舞臺每天都在上演精彩好戲，教師在課堂教學八仙過海，各顯神通，但目的只有一個就是“教好語文，學好語文”。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001

[2]曹明海，潘慶玉.語文教育思想論[M].青島：海洋大學出版社，2002