動畫動漫游戲專業工作室制人才培養模式研究

翟浩澎

摘要： 近幾年，我國的動畫動漫制作突飛猛進，不論是社會群體還是政府部門都注重培養游戲專業人才的各方面素質及才能。在這種大背景下，就出現了許多新穎的人才培養方式。以培養學生的基本動畫動漫制作技術以及視覺設計能力的培養為主要內容，有必要培養學生積極進取和團結互助的思想。讓學生在動畫動漫工作室制中領悟到工作精神，提高學生的思想教育建設，這對學生以后的人生工作生涯有很大的幫助，本文詳細分析了動畫動漫游戲專業工作室制制人才培養模式。

關鍵詞： 動畫；動漫；游戲專業工作室制

在現狀動畫動漫游戲專業工作室制人才培養模式中，遇到了很多問題。中國的中動畫動漫發展嚴重受到這些問題的影響，動畫動漫設計的質量也因此直線下降。動畫動漫游戲專業工作室制教學水平整體不高，這主要來源于好多因素—工作室制不發展、領導不注重、學員態度敷衍。甚至在個別工作室制中，不存在培養人才的工作計劃。筆者搜集調查了相關的資料及工作室制人才培養現狀，針對調查到的資料展開分析探究，最后提出相關對策。主要目的是提高動畫動漫游戲專業工作室制人才的綜合水平。

一、工作室制制教學模式

隨著中國教育事業的發展，關于動畫動漫游戲專業的教學模式也經歷了翻天覆地的變化。原先傳統的動畫動漫游戲專業的教學模式注重理論教學，學員們大多數是在封閉的校園中進行學習的，只注重學生關于動畫動漫游戲專業學習能力的培養，并不能有效的開發學生的自主學習設計能力，因此這種傳統的動畫動漫游戲專業的教學模式是不符合現代的動畫動漫游戲領域的發展，有必要發展創新型的動畫動漫游戲專業的教學模式，動畫動漫游戲專業工作室制就是創新型的教學模式。

動畫動漫游戲專業工作室制的教學模式是一種新型的教育模式，動畫動漫游戲專業工作室制的教學模式擺脫了封閉的校園束縛，脫離了傳統教學中的“教室”，更多的是給了學生們更多的想象空間，更有利于發展學生的視覺設計思維。動畫動漫游戲專業工作室制教學模式，顧名思義，就是由動畫動漫游戲專業工作室制的負責人擔任學生的輔導教師，讓學生直接面對市場。工作室制的教學模式摒棄了動畫動漫游戲專業的理論教學，更加注重了學員的實踐能力。工作室制的教學模式擴大了學生的學習視野，動畫動漫游戲專業的學生把主要的學習目標從學校課本上的理論知識轉向了社會市場需求的實踐能力培養，減少了學校與市場需求之間的距離。工作室制的教學模式極大程度的提高了學生的綜合能力以及應對社會市場的實踐能力。

二、培養人才的幾種方法

（一）、提高教師的教學能力

在動畫動漫游戲專業工作室制上，改變了教學老師的教學地位。如果教學教師的能力表現很一般的話，有可能會造成學員的學習情緒不積極。教學教師必須要有針對性的提高學生在實踐操作上的積極性，這個時候教師的教學能力很重要。學員在日常學習知識時很困難，動漫動畫游戲專業它不像歷史課有很多的故事情節，不像化學課有很多驚奇的化學反應。由于動漫動畫游戲專業的枯燥性學生在學習的過程中難免會產生抵觸心理。針對這種情況，教師不能及時的發現并及時的引導學生在學習實操上的積極性，不能達到培養學生設計思維能力的目的。教師必須通過自身的教學能力豐富教學內容，引導學生在學習知識的過程中找到適合自己的學習技巧。教學教師可以有針對性的改變教學方式，促使學生在課余時間自主學習，只有這樣才能提高動漫動畫游戲專業教學效率，促進學生學習知識的積極發展。

（二）、建立學生的認知結構

學生的認知結構正在架構，甚至還停留在剛剛萌芽的階段，此時的學生的認知結構并沒有建立完善。學生的認知結構可以幫助學生在學習動漫動畫游戲專業知識過程中更好的理解知識點的含義。動漫動畫游戲專業知識具有很強的延伸性，很多知識點都有其外延所表達的含義，學生自身的認知結構有利于發現知識點的外延含義。但是當下很多學生的認知結構存在缺陷。認知結構與學生的設計思維能力息息相關，如果工作室制的教學教師想提高學生的實操熟練度以及設計思維能力，則應該加強建立學生的認知結構。建立學生的認知結構，需要教學工作者在平時教學工作中加強引導學生積極的縱向拓展或橫向拓展。學生的學習認知結構正在剛剛的架構，可通過興趣價值的方式在學生的思維構造里建模。教師在教學過程中可以加強動畫動漫游戲專業知識點之間的整理結構，每個知識點都有聯系，學生通過知識點之間的整體連貫性，可以在自身的思維構造里建立認知結構。工作室制的教師有必要為全體學生建立學習目標，作為認知結構的最終成果，學生可以在課堂上在老師的指點下建立認知結構，快速達到完善自身認知結構的目的。學生的認知結構建立成型后，對培養學生的綜合素質有很大的幫助。

（三）、培養學生的學習興趣

經驗豐富的教育工作者都知道，興趣是學生最優秀的教師，所以培養學生的興趣是關鍵。因此在動畫動漫游戲專業教學方面我們可以注重培養學生的學習興趣。動畫動漫游戲專業有很強的關聯性和邏輯關系，因此可以通過很多的表達方式解釋知識的含義。一些經驗豐富的教師，就抓住了動畫動漫游戲專業所具備的豐富表達形式的特點與激發學生學習興趣兩者之間的關聯點。學生的身心思想正處于萌芽階段，在這個時期學生對新事物有很強的好奇心。教學工作者可以根據學生強烈的好奇心，利用豐富的教學手段發掘出學生對知識的潛在興趣，并培養提高學生的創新能力。筆者認為教師可以通過創設情境的教學手段引導學生充分理解專業知識的概念，教師可以通過動畫動漫游戲專業工作室制，為學生提供良好的教學情境，培養學生學習動畫動漫游戲專業知識的興趣。

三、結語

動畫動漫游戲專業工作室制給學生提供了良好的學習環境，動畫動漫游戲專業工作室制有效的幫助建立學生的腦力架構。綜上所述，筆者認為動畫動漫游戲專業工作室制，必須從學習興趣、教師能力、學生認知結構三個方面共同提升和完善，才能提高學生的綜合素質。

參考文獻

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本文系黑龍江財經學院教育教學改革項目《藝術設計類專業”工作室制“應用型人才培養模式研究》，項目編號：JGZD201804