高中歷史教學中多媒體技術的應用研究

范明月

多媒體技術所具有的最大優勢就在于可以使文字、視頻、圖像等各種信息媒介綜合的呈現出來，而對于高中歷史課程教師而言，應用這種教學技術手段的最大優點便是可以將傳統教學之中難以為學生們展現出來的歷史知識形象的呈現出來，進而使學生可以通過感官來對歷史知識進行更加深入的了解，并且能夠更加扎實和準確的進行記憶。

高中歷史 多媒體技術 注意事項

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0086-01

1.高中歷史教學中多媒體技術的應用方法

（1）應用多媒體技術對學生求知欲加以激發

結合當前大多數學校之中學生對于歷史知識的學習現狀來看，有很大一部分學生對于歷史學科仍然沒有形成濃厚的興趣，甚至會有一些學生對于歷史學科表現出厭惡和排斥的情感，由此便使他們很難在日常的學習過程與課余時間主動地去對歷史事件進行研究，并且也很少會對一些歷史人物的表現與功績進行關注。出現這一問題的主要原因不僅由于學生們的自身問題，也在于教師所采取的教學方法并沒有獲得學生們的認同。在當前網絡時代之中的學生對于老師教學方法的要求較之從前也有了很大的提高。基于這種情況就需要任課教師對一些多媒體的教育方法進行應用，比如通過多媒體的方法來講一些歷史文物和任務活動經歷向學生們進行展示，并且其中一些精美的視頻和圖片也能更好的吸引學生的注意力，使學生開始重視教師在日常所講授的歷史知識，由此也能夠逐步的走入到歷史的長河之中，并且對于不同的歷史事件和歷史人物學會獨立的思考，并且由此來使他們的學習狀況得到有效的改善。比如在對“拉丁美洲”獨立這一塊教學內容進行講授的過程中，如果只是依照傳統的教學方法將歷史背景、事件經過與影響講授給學生的話便極有可能使他們產生枯燥無味的感覺。而如果對多媒體可見進行應用的話，可以利用多媒體所具有的視聽與互動功能和其中的大量影視資料、文字圖片以及聲音來使教學素材變得更加豐富，并且由此也在課堂之中創設出一個較為適宜的氛圍，進而來使課堂之中能夠構建出一個較為良好的氣氛，并且可以使學生們產生一種身臨其境的感覺，最終將學生們的學習積極性更好的調動起來。

（2）應用多媒體技術對教學難點與重點進行突破

所有的歷史人物和歷史之中發生的時間對于現在而言都已經成為了過去式，基于這種情況高中生們便常常會感覺這些歷史事件與先進相距甚遠，并且造成了他們難以對那些歷史人物的行為進行理解。而針對這樣的問題就必然會增加教師的授課難度，而如果教師在對教學內容進行設計的過程中，缺乏合理性或者所選的教學方法不夠正確的話，都有可能使學生們對于歷史學科學習的興趣喪失，進而對于一些歷史知識的學習習慣性的采取敷衍了事的態度。就如我們在前文之中所提到的多媒體教學手段能夠使教師將整個歷史事件形象的還原出來，由此來使學生們能夠站在歷史人物所處的背景之下對于他們的行為進行理解。基于這種情況教師可以對網上的豐富素材予以利用，并且經過挖掘和整理之后，針對學生們提出和教師發現的問題進行有效的解決。

2.多媒體應用于高中歷史教學期間所需要注意的問題

在高中歷史教學工作進行開展的過程中，教師利用多媒體技術需要注意對多媒體教學時間進行把握，并且將多媒體教學期間制作的課件進行重點把握。

（1）對于多媒體教學時間的把握

在課堂教學之中任何一分鐘都極為重要，如果教師不能對教學時間進行很好的把握，便必然會使課堂的有效性受到影響。比如應用多媒體技術對“羅馬法的起源與發展”進行講解的過程中，筆者以為這節課最為明顯的一個缺點便在于沒有對課堂教學的時間進行充分的把握。比如在對課堂導入的過程中，所需要耗費的時間長達八分鐘，這種情況下必然會使其他環節的教學時間受到沖擊，進而使課堂最后對于羅馬法在后世之中影響的將街上出現時間不足而草草收場的問題。基于這種情況，教師便可以在對多媒體技術進行利用的過程中，合理的對多媒體時間進行掌握，不可以出現多媒體教學過多占用課堂教學時間的問題。

（2）對于可見制作的側重點進行把握

雖然在多媒體之中含有的內容較為豐富，然而并不是課件越豐富便會帶來越好的效果，很大一部分時間里教師為了將更多的知識傳授給學生，常常煞費苦心的制作課件，并且收集到海量的相關教學資料，這種情況下極有可能使學生們出現難以應付的問題，基于這種情況，就需要教師在對多媒體課件進行制作的過程中把握好側重點，本著適用的原則來將課件制作的與課程標準相符，并且在遵循教學規律的基礎之上更加切實的將教學內容表現出來，對相關資料還需要進行嚴格的篩選，依照教師自身和學生們的邏輯思維來對課件進行合理的設計和編排，進而使課件的側重點鮮明，避免課堂之中學生們疲于應付的問題出現。

3.結束語

筆者在本文之中簡要的分析了如何在高中歷史教學工作開展的過程中對多媒體技術進行利用，希望由此能夠為閱讀本文的廣大同仁提供一些參考。

參考文獻

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