關于高中音樂教育自主性學習策略研究

吳新宇

隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，對教育教學質量的要求也逐漸提高，自主學習和創(chuàng)新意識已經(jīng)成為當今教育的主流目標。本文著重對學生在音樂學習過程中的自主性進行分析，結合音樂教育過程中的其他能力的培養(yǎng)，來凸顯音樂方面的教育改革。

高中 音樂教育 自主性 學習策略 研究分析

【中圖分類號】G613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0093-01

高中時期是基礎教育的最重要時期，也是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的關鍵時期，這個階段學生的學習潛力被充分開發(fā)出來，學生對知識的理解程度、掌握程度也達到了頂峰，此時教師加以適當指導，則會有效的增加學生自主能力的培養(yǎng)。在音樂教育過程中，教師應當注重充分開發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，在陶冶學生的情操同時，更要為學生制定個性化的學習方案，力求使每一位學生成為國家可用之才。

1.高中生自主學習音樂的意義

（1）自主性學習的意義

自主性學習是指與被動性學習相反的一類學習方法，是指學生根據(jù)自身的興趣，并付出實際努力，自發(fā)的進行學習的過程。對于學生來說，如果在學習的關鍵階段能培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習能力，對于學生以后的學習生涯和職業(yè)生涯發(fā)展都起著至關重要的作用，學生在自主性學習的過程中不僅可以形成創(chuàng)新意識，而且在對自己學習過程中出現(xiàn)的問題進行解決同時，又培養(yǎng)的學生解決問題的能力[1]。教育工作者應充分調動學生的自主學習性，引導學生進行發(fā)散思維，根據(jù)學生的自身特點制定相關學習的計劃，這會為學生以后步入社會打下堅實基礎。就高中音樂教學來說，教師應在課堂中為學生提供多方面音樂學習素材，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（2）自主性學習在高中音樂教育過程中所起的重要作用

自主性學習是一種相對靈活的教學方式，無固定的學習模式，它是新形勢下社會對學校的新要求，高中音樂自主性學習根據(jù)學校課程的不同，其具體的內容也不完全一樣。音樂自主性學習不僅要求學生對音樂背景進行理解，也要求對音樂有自己的領悟，由于每個學生的音樂基礎參差不齊，教師在這一過程中應充分了解學生的自身情況，幫助學生制定個性化學習方案[2]。在音樂學習的課堂上，教師應與學生進行充分互動，使學生了解相關課程的學習目標，提高學生的學習效率，教師應把握課堂的主要方向，調動各種資源環(huán)境，為學生進行自主性學習提供敢學習、敢思考的學習環(huán)境，使學生在課堂上勇于發(fā)表自己的見解，這一過程可以不斷培養(yǎng)學生自主思考能力、獨立學習能力、創(chuàng)新能力和動手能力。

2.高中音樂教育中的有效方法

（1）有效增加音樂課堂的效率

高中學習的主要場所為課堂，音樂課堂也是學生接觸音樂的主要途徑，在此過程中課堂所采取的學習方式則起著至關重要的作用，教師應該不斷鞏固自身的音樂儲備，提升自己教育創(chuàng)新觀念，在備課時不單單注重課堂內容，同時也應該對課堂方式進行思考：如何加強學生對課堂目標的深刻理解，如何開發(fā)學生的自主學習的能力等。教師應對課堂中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)分析，對課堂效果有全面的評價，使教育方式符合社會的需要，避免音樂學習與社會不相適應。音樂學習有著相當豐富的內容，教師應該結合最新的技術設備，為學生呈現(xiàn)多元化、豐富多彩的音樂學習內容，并對學生進行適當引導，培養(yǎng)學生音樂學習興趣，使學生自主學習的能力得到提升。

（2）從教育教學方面增進學生的自主學習性

針對教育教學過程中所采用的教育方法，主要分為以下兩種：一種從教育內容上，高中音樂教育過去常常采用較為單調乏味的高中音樂教材，不能使學生產(chǎn)生學習的興趣，教師應根據(jù)時代要求，適當增添經(jīng)典音樂和流行音樂，讓學生自行選擇感興趣的音樂類型，俗話說：“興趣是學習最好的老師。”學生只有在興趣盎然的情況下才會主動學習音樂知識。另一種是從教育方式上進行創(chuàng)新，音樂課堂教育應采用多種方式，例如：小組討論、PPT演講、你問我答的課堂互動模式，課外可以帶動學生在課余時間進行音樂鑒賞、參觀音樂史館等方式，學生通過課上與課下結合的方式，對音樂的歷史、發(fā)展和歷程進行充分了解，可以更好的幫助學生調動音樂學習的積極性，在小組討論、PPT演講過程中，鼓勵學生對出現(xiàn)的問題及時進行解決，這種反復發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，會加強學生的自主學習能力、預測能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后學習生涯打下堅實的基礎。

（3）培養(yǎng)學生學習興趣

充分激發(fā)學生學習音樂的興趣。音樂教師應深入學生內部，充分了解學生的音樂愛好，因材施教，調動學生的學習興趣。此外音樂教師還應與家長溝通，充分說明音樂教育在人生中所起的重要作用，以獲得家長的理解，在學校和家庭中都制造良好的音樂學習環(huán)境，讓學生在潛移默化中學習音樂，提高學生的自主學習能力。興趣是第一老師，只有了解每一位學生的興趣愛好后，才能制定出適應每位學生的、個性化的方案，讓學生真正從音樂學習中獲益。

3.結束語

在教育教學的過程中，教師應充分發(fā)揮自身的作用，做到進退有度，在學生出現(xiàn)解決不了的問題時應當及時處理解決，而在學生能充分發(fā)揮自主性方面，應給學生留出充分發(fā)揮的空間，調動學生的學習積極性。教育工作者是培養(yǎng)學生學習過程中的決定力量，教育工作者自身的創(chuàng)新意識也起著至關重要的作用。藝術有助于學生的性格養(yǎng)成，而音樂屬于藝術的一個重要分支，在音樂學習過程中，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力直接關系到學生未來的發(fā)展情況。

參考文獻

[1]劉佳.淺談高中音樂教育中的自主性學習[J].中國校外教育，2013，（31）.

[2]李思慧.從“學會音樂”到“會學音樂”的轉變——學生音樂學習方式轉變初探[J]中國音樂教育，2004，（12）.