淺談小學生數感的培養

黃雪紅

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”“樂”就是愿意學、喜歡學。數字的確是枯燥乏味的，要想培養學生數感方面的興趣，調動他們學習的積極性，激發學生的求知欲，就必須要法方設法吸引學生的注意力，使其對數字感興趣。

小學生 數感 培養 策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0153-01

1.培養學生數感的目的在于提高學生的數學修養

（1）建立數感是提高學生素養的標志

建立數感可以理解為學會“數學”的思考，就是形成數學化和抽象化的觀點運用數學進行預測的能力，以及運用數學工具解決現實問題的能力。但是以往的數學教育過分強調單一的知識與技能訓練，忽視數學與現實的聯系，忽視數學的實際應用，在學生中往往出現類似一張床長2厘米、一個雞蛋重2噸等的笑話。《數學課程標準》將培養學生的數感作為重要的目標之一，目的就在于克服數學教育脫離生活、脫離實際的傾向，使學生有更多的機會接觸和體驗現實問題，用不同的方式思考和解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。

（2）培養學生的數感能讓學生數學地理解和認識問題

培養學生的數感就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量關系建立起聯系。例如：一位學生去文具店買練習本、鉛筆、墨水等學習用品，就要考慮購買每種文具的數量、單價，應帶多少錢等。對這些問題的思考過程就是一個“數學化”的過程，學生在這這個過程可以逐步地學會用數學思考的方法理解和解決現實中的問題。

2.培養兒童數感的教學策略

數學素養不只是用計算能力的高低和解決書問題能力的大小來衡量的。學生學會數學地思考問題，用數學的方法理解解釋實際問題，能從現實的情境中看出數學問題，這是具有數學素養的重要標志。

（1）在數概念教學中培養學生數感。

《數學課程標準》中強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”數概念的切實體驗和理解與數感密切相關，教學中要結合學生的年齡特點和教材本身的邏輯順序，使學生在認識數的過程中，更多地接觸和經歷有關的情境和實例，在現實背景下感受和體驗數學，就會使學生更具體、更深刻地把握數概念，建立數感。具體從以下幾個方面入手：

第一，攝取生活素材，讓學生感知數。

小學生的生活經歷中處處充滿著與數相關的活動，培養學生的數感就是讓學生感知周圍的世界具有量化的意味。因此，在認數的過程中，我有意識地根據所學數的內容引導學生走進生活去尋找數、體察數、感知數，讓他們感到數就在身邊，知道數就在我們生活中，由此認識到數的重要性。如在教學認識數時，開展了“天天和數交朋友”辨論會，有的學生說：“早晨要看手表幾點起床；打電話要看電話號碼；進教室要看幾樓幾班……我們每天都必須數打交道”。

第二，設計多種方式，讓學生表達數。

抽象的數學符號不是表示數的唯一方式。引導學生用不同的方式表示數，會使學生切實了解數的發展過程，增強學生的數感。如通過數學故事向學生介紹古代人們用“結繩記數”方式表示數、用算籌進行計算等。

（2）在數的運算教學中培養數感。

《新課程標準》提出：“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述算理。”結合具體的問題選擇恰當的算法，能增強對運算實際意義的理解，培養學生的數感。

如教學“有余數除法的應用題”時，我設計了這樣一道開放題：“有21個同學到公園游玩，每條船最多可乘5人，至少需要租幾條船？怎樣乘船最合理？”學生通過計算21÷5=4……1，學生體會到，在這個實際問題中，商4和余1表示什么意思，得出必須用5條船才可以，然而這只是一種解決的方法。有的學生通過分析得出，還可以3條船上各乘5個人，另外2條船上各乘3人；或1條船上乘5人，4條船上各乘4個人等多種方案。學生在探索實際問題的過程中，切實了解了計算的意義和如何運用計算的結果。

3.在聯系生活實際，激活學生思維的同時培養數感

在教學《面積和面積單位》一課時，我都積極鼓勵學生舉日常生活中的恰當例子。如：一平方厘米，學生會說“大姆指指甲蓋”、“紐扣”等，有位學生說“門牙”，這時我拿起1平方厘米的正方形紙片比了比，并說：“長這么大的兩顆門牙，漂亮嗎？”引起學生哄堂大笑。從笑聲中，學生感受到了學習的快樂，也體會到了“數學就在身邊”。在教學《小數的性質》時，我出了一道有趣的數學題，在黑板上寫“8、80、800”，問學生：“誰能加上適當的單位并用‘等號把這三個數連起來？”這個問題學生感到新奇，思維十分活躍。

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。 孩子是純真的，要使課堂上的學生也像生活中一樣充滿活力，教師就要用愛心去創設生動有趣的教學情境，充分調動學生情感因素，讓學生積極參與學習的全過程。

參考文獻

[1]唐恒山.淺談培養小學生數感的策略研究[J].數學學習與研究，2018（21）：158.

[2]陳書芳.淺談小學生的數感培養[J].黑河教育，2018（09）：69-70.