論學生的自我教育

楊洋

自我教育在班級建設中占據著重要位置，教師在班級管理中用一顆愛心，通過各種方式讓學生認識自我，教育自我，同時作為教師也必須要在班級建設過程中不斷的去培養學生自我教育的能力和自我調節的能力，使學生可以自我約束，自我管理，從而更好地促進學生的不斷成長，在學習和生活中完善自己。

自我教育 班級管理 班級建設

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0159-01

班級作為學校教育的組織單位，在學校教育中占據著極其重要的地位。一個班級的好壞直接影響著所有學生的學習和思想上的成長，也影響著學校的發展和未來。筆者認為學生能夠自我教育，不僅有助于學生自身能力的提高，也有助于班級的管理。在這個過程中，班主任作為班級的管理者，通過教育學生，而使得學生能夠自我教育，尤其關鍵。班主任面對著許多不同的學生、不同的家庭背景產生不同的性格，這就需要班主任用智慧和仁愛去管理他們，只有充滿了愛的教育才算是真正意義上的教育，只有讓學生學會自我教育才是一個教師的“授之以漁”。自我教育需要通過教育學生自我反思，使學生不斷的去更新教育觀念，改善教育行為，對教育現象、教育問題進行獨立思考，使學生能夠自我教育、自我管理。

自我認識是自我教育的前提和敲門磚，只有充分的認識了自己，才能找出自己的不足，進而教育自己走向正確或者理想的方向。學生有了正確的自我認識后，才會對自己提出建議，然后經過判斷和努力作出正確的行動。培養學生的自我認識能力，就是要通過各方面的教育使得學生全面、客觀和發展性的認識自己，不僅看到自己的一些缺點，也看到自己各方面的優點，揚長避短，在成長的過程中不斷的提高自己的綜合素質，在這個過程中漸漸明確自己的生活和學習方向，并學會怎樣向著這個方向努力。

在自媒體發展如此迅猛的多元化的現今社會，每個人的生存意識、應變意識、競爭意識、創造意識等各種對人才素質的新型要求，都與他是否能夠進行自我教育密切關聯。自媒體給了很多人展現的機會，也同時給了很多學習不同知識不同能力的機會。時代的發展已經將自我教育的能力推向了更高的要求更嚴格的標準，如果一個人缺乏自我教育的能力，很可能被大流帶走，很可能被時下某一種現象帶偏，那就更無法適應每天更新的新型環境，特別是對于年齡較小的，尚無社會認知能力的學生。作為教師，需要以自己特有的人格魅力去給學生做榜樣，引導學生進行自我教育。在班級管理中時刻注重身教大于言傳，以良好的個人形象作為示范，不斷地潛移默化地影響和提醒學生。教育的出發點是人，歸宿也是人。

教師是引導學生自我教育的主要力量，教師是否在關鍵時期引導學生的走向顯得十分重要。在師生關系中，學生與老師之間是民主平等的關系，學生不需要必須服從于老師，也不需要對老師的話言聽計從，而老師也做不到說一不二。如果師生之間發生了矛盾，則需要教師更多的給予學生幫助和疏導，更多的時候需要教師做到平等的對話，讓學生站在主導的地位，多聽聽學生的想法。盡量不發生正面的沖突，實在僵持不下時，老師的“以退為進”也是一種很好的教育藝術，也同時教育學生以退為進。這樣我們的教育才更能深入學生到的心靈，更深刻的引導學生的行為和處理問題的方式。

在教師引導學生個體進行自我教育的同時，也要在班集體建設的過程中積極地去培養學生的自我教育能力，讓學生自發的形成“集體”、“我們”這樣的集體意識，自發的產生一種凝聚力和對集體的責任感。集體凝聚力和責任感會促使學生與集體認同，按照集體的標準嚴格要求自己，不斷的規范自己的言行。在課余時間，教師在引導學生進行自我學習、自我教育的同時，還可以建議學生們挑選好書，多讀好書，引導學生讀書來開闊眼界，形成愛讀書、愛看書的風氣，學生便可以在書籍中尋找到自己的榜樣，從而發現自己，鼓勵自己，完善自己。周而復始，在發現自己，鼓勵自己，完善自己的過程中不斷前行。讓學生在整個集體的評價中認識自己，逐漸提高學生的自我教育、自我學習、自我完善的能力。如果學生學會了提醒自己、激勵自己、戰勝自己。犯了錯誤能進行自我批評，有了進步能肯定自己甚至獎勵自己，就是學會了自我教育，并且在此過程中習慣于約束自己、控制自己、善待自己，逐漸去形成自我教育的良好習慣和自我調整的能力，這將使學生終身受益。

陶行知先生曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”教書育人是教師的神圣職責。這個職責之所以神圣就在于，教育者不僅要教給學生知識，也要教育學生做人，“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理，而愛則是人生至高的能量。所以，一名合格的教師，既要體現知識的力量，又要體現愛的力量。關心和愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，做學生的良師益友，不斷教育學生能夠在生活中、學習中進行自我反思自我教育，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上則關愛學生，只有這樣，才能成為一名受到學生熱愛的合格教師。而培養學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是教師的一項重要工作任務。培養學生的自我教育能力，需要教師的不斷學習，不斷探索，也需要教師先學會自我教育，從多方面努力，將所有的人生哲學融于教育工作之中。

參考文獻

[1]習淑蓮.學生自我教育能力的培養[J].教師博覽（科研版），2016（11）.

[2]徐會萍.用愛澆灌心靈[J].科學時代（上半月），2010（10）.

[3]楊鑫，侯炳.閱讀教學中如何培養學生的人文素養[J].教育理論與實踐，2008（S2）.

[4]張必隱著.閱讀心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2003.