高中英語教學中如何培養學生的跨文化意識

梁延守

隨著跨文化交流的日益增多，文化多元化的不斷發展，英語已經在全世界范圍內通用起來。為了培養高中生的跨文化意識，提高學生對語言的理解能力，本文結合實際情況 對培養高中生的跨文化意識進行探討。

英語 培養 跨文化 語言理解能力

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0176-01

英語課程標準?中指出，基礎教育階段英語課程的任務包括：幫助學生了解不同國家之間文化的差異，拓寬視野，培養他們的跨文化意識，讓學生形成積極主動的學習態度，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。本文從高中英語跨文化意識培養中存在的問題和培養的方法進行探討，敘述如下：

1.高中英語跨文化意識培養中存在的問題

國內教師在英語教學時都習慣性的認為，只要學生掌握基本的語法、一定的詞匯量、語音語調知識就可以掌握英語，卻沒有重視文化背景知識對于學生學習語言的重要性。所以對于跨文化意識的培養有著一些誤區，主要存在于以下幾個方面：

（1）英語教師在教學時不重視跨文化教育，只注重詞匯與語法的掌握，缺少對英語語言的講解。

（2）英語教師教學模式單一、老化，在傳統的英語教學中，絕大多數教師都是先講解新詞與短語，以朗讀、默寫等方式讓學生記住新詞與短語，然后重點解讀英語文章，從文章中給學生劃出重點和需要背誦的知識點，這樣的教學方式沒有多余的時間和空間來培養學生的跨文化意識，教師除了課本的知識外沒有教會學生其它的知識點。

（3）現在很多中學英語教師只是為了讓學生完成考試任務而進行教學，并沒有在跨文化意識方面進行引導，導致學生對于語言中的文化差異不夠了解，在平時的口語交流中和書面表達中錯誤的使用詞匯等問題。因為這種錯誤的學習觀念，導致現在很多高中生認為學習英語只是為了應付考試和英語翻譯，影響了學生對于跨文化的求知欲，降低學生學習英語的積極性。

2.高中英語教學培養學生跨文化意識的方法研究

教師在英語教學時要重視跨文化意識的培養，讓學生能在一定程度上了解跨文化，從而提高他們對英語學習的主動性和積極性。

（1）積極開發與分析中外文化的異同點

教師要積極引導和培養學生的跨文化意識，在解讀英語文章時要挖掘出其中的文化差異，與學生一起探討，開拓學生的文化視野。時代不同語言也會隨之變化，英語在不同的國家不同的地區也會有不同的發音，教師可以在這個問題上與學生進行學習討論，教師可以在一段錄音中播放不同的英語發音，讓學生體會不同的英語發音進而去模仿它的發音，講解不同發音背后的文化知識，勾起學生學習英語的樂趣，提高學生學習英語的積極性。

（2）在詞匯教學中培養學生的跨文化意識

教師在英語詞匯教學中，不能只是教會學生詞匯的讀音與本義，還要讓學生認識和接受所教詞匯背后的文化知識，讓學生充分認識和掌握英語詞匯和漢語詞匯不相同的文化現象。例如：“白色”在漢字文化里象征著“失敗、落后、奸邪”，是一個貶義詞，然而在英語文化中，白色“white”是一種“吉利、正直、純真”的象征，所以教師在英語教學時應當充分挖掘英語詞匯的文化內涵，進行與漢字的對比并總結它們的特殊文化意義。同時有些英語詞匯蘊含著成語、諺語以及典故，教師應該在教詞匯的同時展開教學，向學生介紹跨文化知識，豐富學生的跨文化知識，教學生如何運用這些詞匯。舉個例子：“龍”在中國象征正面、積極的力量，是象征成功的，而在西方龍“dragon”是一種怪獸，在西方的神話里多是英雄斬殺惡龍的情節，它象征一種負面的，不積極的形象。所以在英語教學中適當的給學生介紹跨文化，可以激起學生的求知欲，使學生感受到跨文化的樂趣，以此培養學生的跨文化意識。

（3）以培養學生跨文化為目的，訓練學生的口語交際能力

在英語教學中，教師應該要求學生掌握英語語言知識，能夠運用英語語言明確表達自己想要表達的意思，要讓學生能夠綜合自己所扮演的人的社會身份和所處的環境，使用恰當的語言去向他人表達自己的意思，這樣才能正確的引導和有效地培養學生的跨文化意識。有些英語教師在教學時只是片面的解釋了詞匯的中文意思，例如，我們最了解的“Nice to meet you”教師在講解時只是說這是見面時的問候語，沒有結合實際情境進行深入的講解，導致學生在任何情境下都使用“Nice to meet you”進行問候，事實上，“Nice to met you”是用于互不相識的兩個人初次見面的禮貌用語，所以教師應該在課堂教學時積極給學生創造各種口語交流的機會，比如：規定各種情境讓學生進行口頭語交流或者讓學生即興發揮，把抽象的文化以實際的語言結合起來，讓學生體會跨文化的魅力，用真實的的語境去學習英語是非常有效的，經常性的去創造英語口語交流的機會，在頻繁的口語鍛煉中可以更快的去培養學生的跨文化意識。

3.結語

語言文化之間的關系是非常密切的，文化能給語言學習提供真實的環境，提供多種多樣的學習方式，而課堂跨文化的教學方式滿足了英語教學的需要，滿足學生學習英語的需要，促進學生語言的運用以及交際能力，是以一種真實的語境去教學，在教學中挖掘文化信息和培養跨文化意識的教學方式，有效地培養學生的跨文化意識。

參考文獻

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