情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

施小敏

創(chuàng)設(shè)情境是初中英語(yǔ)教學(xué)的一種方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效的提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性以及情境教學(xué)的開(kāi)展方法。

初中英語(yǔ) 情境教學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0179-01

情境教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃的引入具有一定情緒色彩的場(chǎng)景，或是創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而輔助學(xué)生掌握教材，并使學(xué)生的心智得到充分發(fā)展的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型、圖片、多媒體素材、錄音機(jī)等多種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，自覺(jué)的融入到課堂氣氛中，準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的技能。

1.開(kāi)展情境教學(xué)的重要意義

（1）開(kāi)展情境教學(xué)，激發(fā)初中生的興趣

教育心理學(xué)上說(shuō)，初中生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一件單調(diào)又乏味的事情，如果老師采用傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，就不會(huì)有求知欲，沒(méi)有求知欲就不會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，這就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。而在情景教學(xué)中，老師利用豐富多彩的教學(xué)道具，多媒體素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，可以使初中生在這種情境中始終處于興奮，感到新奇，從而使有意注意的時(shí)間增長(zhǎng)，處于活躍狀態(tài)。“興趣是最好的老師”，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，初中生才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）開(kāi)展情境教學(xué)，陶冶初中生的情操

馬克思曾說(shuō)過(guò)“熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)后的一種積極力量”。因此，積極的情感對(duì)獲取知識(shí)有其推動(dòng)作用，相反，消極不健康的情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)始和進(jìn)行有明顯的削減作用。情境教學(xué)法可以在教學(xué)過(guò)程中消除學(xué)生的消極情緒，引起學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。只有精心開(kāi)設(shè)情境，才能使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中陶冶情操。我國(guó)自古就有陶冶情操這一說(shuō)法，南朝教育家顏之推指出；“人在少年，精神未定，所與款押，熏情陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛易暗化，自然擬之。”這種情景教學(xué)法很好的消除了情感中的消極因素，大大的提高學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

2.開(kāi)展情境教學(xué)的行動(dòng)方法

（1）直觀式情境，生動(dòng)形象。

第一，實(shí)物模型 以實(shí)物為中心，加以適當(dāng)?shù)谋尘埃瑢W(xué)生、課堂、實(shí)物形成一個(gè)整體，使學(xué)習(xí)具體形象。用實(shí)物模型做道具，眼見(jiàn)為實(shí)，學(xué)生能更好的感知實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能。

第二，音樂(lè)渲染 用音樂(lè)渲染情境，能把學(xué)生帶入一個(gè)輕松娛樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以播放歌曲音樂(lè)，還可以自己編成歌曲并加以表演。例如：在課前小熱身時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。

第三，語(yǔ)言講述 教學(xué)中，教師可用簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)，作繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。例如：在英語(yǔ)上課之前，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，老師可以一邊用幻燈打出與課文相關(guān)的圖片，一邊播放出悠揚(yáng)的音樂(lè)，然后繪聲繪色地給同學(xué)讀課文，同學(xué)們看著畫面，聽(tīng)著講述，就會(huì)完全陶醉其中。

第四，媒體襯托 適當(dāng)運(yùn)用圖像、聲效，使學(xué)生在腦海中把抽象的語(yǔ)言文字化為形象的舞臺(tái)場(chǎng)景。在課堂上，運(yùn)用音樂(lè)、錄像、微課、投影等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，多媒體的輔助使課堂更加生動(dòng)而形象，圖文并茂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”，從而積極地參與到課堂的對(duì)話中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。

（2）付諸于實(shí)踐，寓教于樂(lè)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)非是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，這就要求教師盡可能多的加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，多多付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多寫。有幾個(gè)方法可以開(kāi)展：

第一，給學(xué)生起英文名字 給學(xué)生起一個(gè)英文名字，可以讓學(xué)生有一種進(jìn)入情境的狀態(tài)，不僅在課堂上用，在課下甚至在家里都可以叫英文名字，即可以練習(xí)他們的口語(yǔ)，也可以讓他們對(duì)英語(yǔ)充滿樂(lè)趣。

第二，進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽 初中生的好勝心強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)賽表現(xiàn)自己可以起到很好的教學(xué)效果。教師可以在課上展開(kāi)競(jìng)賽游戲，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生可以在這種適度緊張的學(xué)習(xí)情境中，達(dá)到很好的效果。

第三，引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境

課堂時(shí)間終究是有限，單單靠教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和場(chǎng)景是完全不夠的。教師要善于利用課文中的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行情境對(duì)話，讓學(xué)生利用輕松的語(yǔ)言環(huán)境，從而完成教與學(xué)。如：八年級(jí)上仁愛(ài)英語(yǔ)Unit3 Topic1讓學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣與愛(ài)好。學(xué)會(huì)表達(dá)自己喜歡和不喜歡做的事。讓學(xué)生用l like/love/I enjoy/ I prefer/ I am fond of/ I am interested in ……等不同的句式來(lái)熟練談?wù)搻?ài)好。

總之，人們常說(shuō)：“在國(guó)內(nèi)學(xué)三年英語(yǔ)，不如在國(guó)外學(xué)三個(gè)月。”這說(shuō)明了情境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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