重視語言積累提高寫作水平

吳紫艷

假如我們的作文指導課也能像動畫片一樣吸引小朋友……

假如學生寫作文也像玩游戲一樣投入，一樣有激情……

那么，學生將會感受到作文課的幸福、快樂。怎樣才能達到這種境界呢？我閱讀了很多書刊，有人撰文提到小學作文訓練要破“三關”，其中重要的是突破語言表達這一關。我對此深有同感。因為我們在教學實踐中，看到不少學生盡管心里有很多想表達的事物，但不知怎樣表達，常常詞不達意。雖然眼前浮現出動人的形像，艷麗的色彩，優美的動作，卻是形容不出來。這就要求我們加大突破“關”口的力度，深入進行語言文字的訓練和積累，不斷提高學生的書面表達能力。

一代偉人孫中山先生曾經說過“我一天不讀書就不能夠生活”，他的話深刻地詮釋了語文學習對于一個人的影響。的確，語文學習是美妙的。語文是美好的，帶領學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養他們的語文素養，是我們語文教師神圣的職責。除了把握好課堂上的四十分鐘，我們還應關注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語文而更加美好。課外閱讀就是一個美妙的捷徑。我國千百年來有讀書的傳統，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，自然能夠口吐珠璣，文思泉涌。

由此可見，要提高學生的作文能力，就應當加大學生的閱讀量，讓他們有足夠的閱讀材料供自己學習、模仿和掌握語言。但是目前通過語文課本遠遠不能滿足學生的需求，因此，小學語文教學的當務之急主是加強課外閱讀指導，幫助學生豐富和積累語言。“厚積薄發”、“腹有詩書氣自華”，只有大量的閱讀和豐富的語言，才能讓學生“下筆千言，如有神助”。

一、營造良好學習氛圍，激發學生的讀書興趣。

“興趣”是最好的老師，是學生主動積極的開展學習活動的關鍵。因此我們必須重視培養學生的閱讀興趣，以“興趣”這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。可從以下幾方面入手：

1、課內外結合，激發學生閱讀興趣。

要激發課外閱讀的興趣，其中最為重要的一條途徑是與課內閱讀相結合。因此，在語文教學中，我們一方面要在課內教學中注意總結學法和設計課外鏈接，另一方面要引導學生進行課外閱讀實踐。如我在教授《蜜蜂》這一課時，了解了蜜蜂有辨認方向的能力，“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”我就乘機引導，“為什么是我無法解釋的本能呢？大自然中有很多我們值得去探索的奧秘，法國著名生物學家法布爾寫的《昆蟲記》，里面有很多關于昆蟲的一些有趣的知識，大家一定要去看看，不容錯過。”學習《盤古開大地》這篇神話故事時，設計課外鏈接：“神話是我們中華民族傳統文化的一個重要組成部分，還有很多動聽的神話故事：女媧補天、精衛填海、嫦娥奔月等，還有阿拉柏神話、古希臘神話，希望同學們課余能去讀讀這些書，會有很大收獲的。”這樣，把課內閱讀的興趣延伸至課外興趣，課內外結合，相得益彰。

2、積累名人名言，講名人故事，給自己樹立榜樣。

古今中外，關于讀書的名言警句不可勝數，它們就像撒落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器，是指導閱讀方法的導航燈。摘錄在“采蜜本”的首頁，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生在書山中采擷的興趣。一段時間后，我翻閱他們的“采蜜本”，可謂是妙語連珠：“書籍是人類進步的階梯！” 、“胸藏萬卷憑吞吐，腹有詩書氣自華。”、 “讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書是我最初的故鄉。”、“讀一切好書，就是和高尚的人談話。”、“學習永遠不晚。”……我還引導學生談認識，利用讀書會交流自己對名人名言的認識，談談自己的啟示和感想，以此激勵孩子們愛讀書，讀好書。

3、開展讀書活動，提高讀書興趣。

①講故事，讓學生把自己印象最深刻、最感興趣的故事上臺演講。從而加深對閱讀內容的理解，鍛煉學生膽量，發展學生的組織、表達能力。②手抄報、讀書筆記評比展示：將課外閱讀中獲取的知識、信息、體會、收獲通過手抄報的形式展示出來。定期組織評比、給予展覽，讓學生享受成功的快樂。激發學生閱讀興趣。③語文百科知識大賽，利用班隊活動組織知識競賽，出一些與學生認知水平相應的課外知識試題，有競賽有獎品，以此讓孩子們體會閱讀的成就感并增強競爭意識。總之，通過多種形式來提高學生的閱讀興趣，調動學生積極參與課外閱讀。

二、教給學生閱讀的方法、步驟，幫助學生積累語言。

學生對閱讀產生興趣之后，老師要鼓勵學生加大閱讀量，并教給閱讀的方法、步驟，具體指導他們積累語言。

1、教給學生“不動筆墨不讀書”的方法。如圈點勾畫、作批注，用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。

2、瀏覽性的泛讀法。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。

3、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，把書中的精華變為自己的知識營養。

4、背誦名篇佳作。這是讀書的基本功，是強化記憶的好方法，學生可以通過背誦把語言儲存在大腦里，以備隨心所欲地運用。小學階段是背書的好時期，兒童記憶力強，小時候記到的東西，到老了也不會忘記，所以讓學生多背一些文章，可以讓他們受益一輩子。當然，背誦也要講究方法。首先要幫學生選擇一些文質兼美學生百讀不厭的佳作，讓學生自覺有背的欲望。其次，老師有感情地范背，使學生受到藝術享受，產生躍躍欲試的沖動。另外，也可以開展一些背書比賽之類的活動，激發學生的參與意識，讓學生對背誦樂此不疲。

5、指導學生學會積累，做到讀寫結合。俗話說：“好腦袋不如個爛筆頭”。眉批筆記，在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處；摘抄。如摘抄精彩詞語，優美句段，格言警句等，以加強語言積累，豐富寫作素材；心得體會，即讀后感。指導學生在讀了文章以后抒發出自己的感受，發表自己對書中人物和事件的看法，表達自己的見解，這樣，有利于提高學生的認識能力和表達獨特見解的能力。

總之，在教學實踐中，教師要努力探索課外閱讀教學的有效途徑，使學生掌握系統的、科學的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，形成能力，最終達到提高寫作水平的目的。

加強課外閱讀指導，幫助學生積累語言，是小學語文教學的一個重要環節，也是提高寫作水平的前提條件和根本途徑。我們要認真努力，常抓不懈，從點滴入手，讓學生在不知不覺中把作文寫好，而且越來越好！

（作者單位：浙江省溫州市樂清市外國語學校）