“以導引學以練促學”模式在高中英語閱讀教學中的應用

王亞琴

摘要：閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，不論是在日常的英語知識學習，還是在考試中，英語閱讀都占據著極為重要的地位。但是，在高中英語教學開展的過程中，閱讀也是教學的難點，部分學生認為英語閱讀枯燥無趣，學習積極性不是很高。如何做好英語閱讀教學也逐漸成為了廣大英語教師關注的一個焦點問題。為此，筆者將結合“以導引學以連促學”的教學模式，分析做好英語閱讀教學的策略。

關鍵詞：以導引學；以練促學；高中英語；閱讀教學；應用

高中階段的英語學習是一個承上啟下的過程，學好英語知識不僅對于學生的升學有幫助，同時其也是學生個人綜合素質提升的重要表現。而在學習和應用英語知識的過程中，閱讀是學習的基礎，學生具備了一定的閱讀能力才能更好的學習其他復雜的英語知識，并不斷提升自己的英語綜合能力。

一、“以導引學，以練促學”的內涵

所謂的“以導引學，以練促學”是一種新型教學模式，其在教學中與傳統教學模式相比較最為明顯的區別就在于其是突出以學生為中心的教學方法。在教學中，其一般可以分為四個環節，“編制導案、以練促學”、“自主學習，教師指導”、“表達交流，教師點撥”、“當堂訓練，提高技能”在這個過程中，學生始終處于主體地位，所有的教學活動都是圍繞學生展開的，學生在課堂上能夠自由的發表觀點和意見，而教師則主要是在學生遇到不懂的知識時，幫助他們梳理相關的重難點，使其能夠更好的學習和理解相關的知識。這種教學模式相較于傳統的教學模式來說，更容易激發學生的學習積極性，使其能夠更加主動的參與到各項教學活動中，提升自己的能力。

二、“以導引學，以練促學”教學模式在高中英語閱讀教學中應用的策略

教師在教學中應用“以導引學、以練促學”的教學模式時，要結合學生的實際學習情況，進行合理的應用，在教學中教師可以從以下幾個角度入手，合理的進行應用。

1.幫助學生選擇合適的閱讀材料

閱讀材料的選擇對于學生英語閱讀能力的提升有著重要影響。教師在應用“以導引學，以練促學”的教學模式時，首先需要幫助學生選擇合適閱讀材料。在學習英語知識的時候，高中生與初中生或者是小學生相比較來說，存在有明顯的差異，經過多年的學習，大部分學生已經積累了一定的英語知識，因此，教師在選擇英語閱讀教材時，不能過于簡單，如果閱讀教材過于簡單，缺乏挑戰性，很容易使學生喪失閱讀的興趣，這樣學生的閱讀能力也難以得到有效的培養。其次，教師在幫助學生選擇閱讀材料時，還應當兼顧學生的喜好，在閱讀時不同性格學生所喜歡的閱讀體裁也存在有一定的差異，如有的學生在閱讀時，比較喜歡閱讀故事性明顯的文章，有的學生則喜歡閱讀說明文，還有的學生可能對科幻一類的文章比較感興趣。教師在幫助學生選擇閱讀材料時，需要對班級里學生的興趣偏好等有所了解，這樣在選擇閱讀材料時，才能更好的展現材料的趣味性，更好的激發學生的閱讀興趣，使他們能夠自主的參與到閱讀教學中，發揮“以導引學，以練促學”的作用。

2.教師要注意做好教學引導工作

在高中英語閱讀教學中應用“以導引學，以導促學”的教學模式時，并不是說，教師對于學生的學習不管不顧，在教學工作開展的過程中，不論何時，教師都是學生學習的堅實后盾。進入高中之后，學生雖然已經掌握了一定的學習方法，對于英語閱讀也有了一定的了解和認識，但是，在學習英語知識時，每個學生的基礎都是不同的，有些學生的英語學習基礎比較好，在學習時比較輕松，而有些學生學習基礎比較差，在學習時可能會比較吃力，而且學生在學習時可能會遇到各種各樣的問題，有較多不懂的地方，針對學生在學習中存在的種種問題。教師在教學中都不能忽視，要注意做好教學引導工作，對于某些學生難以理解或者是存在疑惑的知識，教師要深入的進行講解，幫助學生更好的理解相關知識。

3.分層次設置不同的閱讀任務

在前文中筆者就曾提到過，不同學生的學習能力是不同的。因此，在應用“以導引學，以練促學”的教學模式講解英語閱讀知識時，教師還需要結合學生能力的差異，盡可能的做到因材施教，根據不同學生的閱讀水平對閱讀的文章分層次設置不同的任務。如某篇說明文是介紹克隆技術的，其要求學生能夠掌握課文中所涉及的語法問題，明確文章的中心思想，并模仿文章寫作風格進行寫作。在學習這篇課文時，教師就可以結合學生的實際能力給他們安排合理的學習任務，充分展現閱讀教學以學生為中心的思想，盡可能的讓每個學生都能夠參與到閱讀活動中，激發他們的學習興趣。

4.鼓勵師生、生生之間進行合作閱讀

不同人對于同一事件的看法是不同的，在閱讀某一篇文章的時候，學生由于思維方式、理解認知能力的差異可能會產生截然不同的閱讀感受。而在教學中通過合作閱讀，能夠加強師生以及生生之間的交流與合作，不同思想在這個過程中不斷的碰撞，彼此知識的互補，使得知識更加的全面、準確，有助于學生思維的發散，而且其也能夠使學生認識到自身的不足，在今后的學習中積極的提升自己的能力。

總之，英語閱讀教學的重要性不言而喻，教師在教學中不論采取何種教學方法，其最終的目的都是為了使學生更好的學習相應的知識，以提升他們的能力。如上文所述，在高中英語閱讀教學中應用“以導引學，以練促學”的教學模式對于學生的英語學習確實有一定的幫助，但是在具體的教學活動中，教師也要注意應當結合學生的實際學習情況，合理的運用相關教學方法，以調動學生學習積極性，促進教學長遠發展。

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