基于應(yīng)用的高校嵌入式系統(tǒng)方向培養(yǎng)模式探究

楊博

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)憑借著諸多優(yōu)點(diǎn)逐漸脫穎而出，而我國這方面的專業(yè)性人才儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了確保這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，各大高校需要對嵌入式系統(tǒng)課程進(jìn)行改革，科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)體系和評價(jià)系統(tǒng)，確保學(xué)生在學(xué)校內(nèi)能夠獲得真正的收獲，從而在日后的工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)我國的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；嵌入式系統(tǒng)；教育；探究

近年來嵌入式技術(shù)日漸普及，已經(jīng)在通訊、網(wǎng)絡(luò)、電子、工控和醫(yī)療等領(lǐng)域取得了不小的成果，目前這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)成為整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的熱門技術(shù)之一，而當(dāng)前我國在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)方面存在著一些問題，影響了高校內(nèi)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，本文對當(dāng)前嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)措施，以供參考。

1 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科技的不斷發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，使這一領(lǐng)域出現(xiàn)了較大的人才缺口，目前我國許多高校都開展了嵌入式課程，取得了較好的成果，但嵌入式技術(shù)發(fā)展是十分迅速的，許多軟硬件更新?lián)Q代的頻率都很快，在實(shí)際人才培養(yǎng)中要針對這種情況來強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)方面的教學(xué)，同時(shí)也要抓住核心技術(shù)能力的教學(xué)，積極探索新的道路和方向，確保嵌入式教學(xué)能夠取得應(yīng)有的成果。

目前我國嵌入式教學(xué)在發(fā)展中也出現(xiàn)了許多問題，首先在學(xué)生方面來說，當(dāng)代高校中的學(xué)生普遍存在一些自主學(xué)習(xí)能力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒有足夠明確的目標(biāo)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中難以獲得實(shí)質(zhì)上的收獲，這種普遍性的現(xiàn)象對嵌入式教學(xué)是一種影響。同時(shí)當(dāng)代的學(xué)生獨(dú)生子女的占比很大，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較差，而嵌入式系統(tǒng)需求的人才是保證專業(yè)知識(shí)符合標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要有足夠的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠迅速的融入到角色中去，具備良好的溝通交流能力，遇到困難能齊心協(xié)力，形成一個(gè)集體來保證工作的順利開展，而目前的學(xué)生有一部分不具備這方面的優(yōu)勢，對嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的開展是一種阻礙。而在教師和院校方面，目前我國各大高校之間的師資力量差距較大，重點(diǎn)院校與一般院校的嵌入式教學(xué)工作具體內(nèi)容也有很大的不同，教師的個(gè)人科研能力與教學(xué)方法也不統(tǒng)一，導(dǎo)致各個(gè)院校對于嵌入式教學(xué)的實(shí)際開展出現(xiàn)了一定的差距。除此之外，還存在著教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)下潮流、實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足、教學(xué)工作系統(tǒng)性差等問題，這些問題對于嵌入式技術(shù)人才培養(yǎng)是種影響，如何解決這些問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率成為這一領(lǐng)域內(nèi)的教育工作者主要研究方向之一。

2 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)探究與完善

2.1 教學(xué)內(nèi)容與方法

嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的課程是近些年來新開發(fā)的課程，目前許多院校都處于摸索時(shí)期，針對自身教育方向和理念的革新力度不夠強(qiáng)，而這一行業(yè)的發(fā)展速度又非?？?，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際市場需求之間存在一定的脫節(jié)。前期基礎(chǔ)理論課程教學(xué)過于枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，理論課程的開展沒有與后期的實(shí)踐進(jìn)行良好的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對于嵌入式系統(tǒng)的理解不夠全面和立體。面對這種現(xiàn)象，高校要積極調(diào)整自身的教育內(nèi)容，根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)來制定教學(xué)大綱，明確教育方向，建立一套科學(xué)的模式來確保教育工作的落實(shí)，同時(shí)觀察嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展方向，提前做好規(guī)劃，針對當(dāng)下的市場需求來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到具有時(shí)代氣息的新技術(shù)、新知識(shí)，同時(shí)在理論基礎(chǔ)培養(yǎng)中，要保證教學(xué)內(nèi)容的難度合理，注重課程前后知識(shí)的銜接，先開展簡單的電路、匯編等基礎(chǔ)教學(xué)，最后在上升到新的高級程序語言比如C++、Linux等，循序漸進(jìn)的將學(xué)生帶入到嵌入式系統(tǒng)中來，靈活安排學(xué)時(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)理念與實(shí)踐

嵌入式系統(tǒng)教學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)工作中要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固基礎(chǔ)，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升能力，同時(shí)也要注意課上和課下之間的結(jié)合，在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容的開展來開展一些課外的技術(shù)活動(dòng)，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際當(dāng)中。嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該具有足夠的創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)一套綜合性的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生完成由淺入深、由簡單到綜合、由驗(yàn)證到設(shè)計(jì)開發(fā)的嵌入式學(xué)習(xí)過程，系統(tǒng)性的掌握從底層編程、軟硬件設(shè)計(jì)到圖形界面設(shè)計(jì)、端口開發(fā)、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)等全方位流程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過程是暴露學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備缺口的重要環(huán)節(jié)，也是填補(bǔ)這個(gè)缺口最有效的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)可以采用課程設(shè)計(jì)的模式，每個(gè)實(shí)驗(yàn)利用幾天的時(shí)間讓學(xué)生自己手動(dòng)設(shè)計(jì)嵌入式OS的驅(qū)動(dòng)，教師在這一過程要進(jìn)行答疑，為學(xué)生提供一些解決辦法來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嵌入式編程。

2.3 完善評價(jià)監(jiān)督體系

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式方向技能型人才培養(yǎng)的具體要求，建立一個(gè)靈活多樣的監(jiān)督、評價(jià)體系，提高實(shí)踐能力考核的占比，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的先進(jìn)理念?？梢詫荚嚨哪Ｊ竭M(jìn)行適當(dāng)變更，評價(jià)要綜合考量學(xué)生的個(gè)人能力以及實(shí)驗(yàn)課程的表現(xiàn)，最終結(jié)合試卷答案來評定學(xué)生的實(shí)力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成度，完成的質(zhì)量和效率來最終評定一個(gè)分?jǐn)?shù)，每名學(xué)生要總結(jié)在實(shí)踐中遇到的問題以及最終的解決辦法，將這些經(jīng)驗(yàn)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，形成豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為下一次項(xiàng)目的實(shí)施提供幫助。如果有條件可以請一些專業(yè)人士來評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果，讓學(xué)生得到更加專業(yè)的評價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清自身的缺陷，明確今后的發(fā)展方向。相關(guān)院校也要完善自身的監(jiān)督機(jī)制，確保教師能夠?qū)⑿吕砟睢⑿路椒?zhǔn)確落實(shí)，同時(shí)著重注意學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)教育，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)開展針對性教學(xué)，提升每名學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，利用科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制來確保學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，從而在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)工作的順利開展。

3 結(jié)語

根據(jù)當(dāng)前科技的發(fā)展來看，嵌入式系統(tǒng)在整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的發(fā)展前景十分良好，應(yīng)用范圍也在不斷拓展，所以在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中要充分結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)理念，發(fā)揮出相應(yīng)的優(yōu)勢來找尋一條科學(xué)高效的教學(xué)之路，與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)置課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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