高職電氣自動化專業實訓基地建設探討

摘要：本文簡要介紹了高職電氣自動化專業的培養目標、當前現狀以及校內外基地的建設等內容，以期提高電氣自動化專業教學質量。

關鍵詞：高職；電氣自動化；實訓基地

由于高職屬于實踐性較強的院校，因此學校高度重視學生的專業技能培養以及職業素質提高，也貫徹落實了高職的實踐性教學理念，培養大量的專業型人才。電氣自動化專業實訓基地建設是實現其教育培養目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映專業的教學質量與教學水平，應該在建設與管理的實踐中研究創新。研究新改革教育下的高職電氣自動化實訓基地建設體系，對教育發展有著深遠意義。

一、高職電氣自動化專業的培養目標及特色

電力建設已然成為我國的支柱型產業，行業市場高度認可電氣自動化人才，而隨著社會的配電系統需要不斷改善，設備維修、生產等環節更加強調工作人員的專業能力。

二、高職電氣自動化專業實訓基地功能的剖析

（一）實訓基地是提供知識與技能相互融合的場所

學生學習相關知識必須將書本與實踐相結，如果只有書本中的理論知識作為導向，缺乏相應的實踐鍛煉，學生依然無法深入理解知識的實用性，純粹的教學課堂無法滿足學生的實踐鍛煉需求，因此學校需要構建相應的實訓基地以模擬企業單位的工作流程，引領學生進入虛擬的崗位，學生接受崗位的實務培訓，有效地將專業理論和實踐相結合，加強自身的專業技術水平、應用及創新能力，從而完成從知識向技能的轉化。

（二）實訓基地是提高學生自身就業能力的場所

不論哪個領域的行業市場都需要大量的專業人才，隨著社會的進步，實踐性人才已然成為企業的核心需求。為適應環境的變化，高職院校需要根據企業的職位招聘需求來制定科學的教學任務，設置培訓模塊，在校園內部學習中加強職業技能教育，最大程度模擬生產過程，學生提前熟悉崗位技能與職責，避免畢業后無法迎合企業的需要而失業。

（三）實訓基地是拓展社會服務功能的場所

實訓基地創造出一個新型的教學平臺，學校與企業相互合作，一方面提供大量的人力資源，一方面提供大量的科研項目，最終將科研成果轉化為生產力，不僅促進學生的學習動力，同時提高教師的科研水平，增加學校以及企業的收益。

三、高職院校實訓基地的現狀

（一）實訓基地培訓項目有待進一步優化

通過對部分高職的調查，發現其存在基地無用的現象，或者實訓基地僅僅用于基礎的實踐教學，學生無法學習更加深入的課本知識，無法使用先進的技術設備，導致專業水平得不到提高。

（二）企業提供的實訓有一定的局限性

雖然校企合作具有大量的優勢，但是企業參與人才培養的機制還未健全。企業缺乏正確的教育理念，僅僅為了獲取學校的學生資源并以此當作基礎勞動力，而企業僅僅提供部分技術資料，提供技術培訓與講座等方面，絕大多數學生并未涉及真正的實踐操作環節，得不到系統的培養和指導，實訓效果不盡人意。

（三）實訓基地的師資力量薄弱

高職院校與高等院校相比缺乏良好的教師資源，而低質量的教師隊伍缺乏正確的教育理念以及教學手段，導致學生無法學習正確的專業知識。而且，大部分高職院校教師隊伍過于年輕，畢業后留校任教，缺乏實際工作經驗，實際動手能力弱，甚至對于社會的動態都沒有從充足的了解。

四、努力構建校內實訓基地的建設

高職院校根據所設專業課程以及市場需求，將控制自動化、智能仿真、電控等設備引入校內實訓基地，針對不同類別的科目開設實訓室，力爭全部課程實現“理實一體”教學。例如，電氣專業實訓基地應以PLC控制為核心技術開設一系列實踐課程，此外，購買焊接設備，突出現代化焊接設備的應用技術的訓練，使學生掌握基礎的焊接技能。

延長實訓基地使用時間，并合理規劃各個時間段的實踐課程以及專業教師，使學生能夠根據自己的缺陷進行針對性知識補充，極大地提高實訓室的使用效率。此外，可以在實訓室裝配多媒體設備，令學生能夠可以實時查找學習資料，避免實踐環節沒有完善的操作標準而導致學習質量下降，充分發揮科學技術的優勢，甚至吸取國外優秀經驗，創新實踐環節，研究課本知識，有利于挖掘學生創新能力。

五、努力構建校內模擬實訓基地的建設

學校需要根據相關企業的內部工作場景進行實訓基地的布置，構造濃厚的實踐氛圍，引領學生走進虛擬的企業工作環境，加強學生的緊迫感，提前感受工作壓力，促進學習動力。例如學校開設汽車電子實踐課，實訓基地可以購置汽車模型以及汽車測繪裝置，打造供配電技術實訓車間、控制設備裝備等設備，盡最大能力模擬企業環境，加強學生對于先進設備的了解以及操作，迎合時代發展，使學生可以先進行模擬訓練，再在其基礎上，開展生產性實訓，為以后校外實訓基地實習奠定基礎。

六、努力構建校內實訓文化的建設

學生需要專業技能的培養，但職業素養、道德品質依然不能缺失，學校需要利用實訓基地加強學生的社會服務意識，對學生的職業定向教育、職業道德教育、職業能力培養以及推動教育教學改革起到積極的促進作用。學校可以通過舉辦職業技能，提高學生的競爭意識，以便日后在工作崗位可以站穩腳跟。

七、努力構建校外實訓基地的建設

國家大力推行“產學研”，將企業的優秀資源引入校園，包括先進的設備資源，優秀的專業技術人才以及大面積的工作場地，甚至企業的文化思想都能極大程度提高學生的實踐能力。一方面確保工學結合實施，另一方面節約學校的經濟成本。由于企業參與實訓基地的建設工作，因此學生可以擁有更為優越的教學資源。企業可以為實訓基地提供機組控制、網絡控制、單片機開發等一系列先進技術。高校能夠不斷輸送學生深入校外實訓基地獲取實踐經驗。

參考文獻：

[1]陳小梅.高職電氣自動化專業實訓基地建設探討[J].大學教育，2016（03）：127128.

[2]戴英杰，馬杰，王麗梅.高職電氣自動化專業實訓基地建設研究與探索[J].電子世界，2013（18）：190191.

作者簡介：曹興飛（1971），男，漢族，湖南人，大專，初級，研究方向：電氣自動化。