淺談游戲?qū)τ變旱闹匾?/h1>
2018-10-21 10:56:03茅藝
當代家庭教育 2018年2期 關鍵詞：基本特征
茅藝
摘 要：在幼兒教育中，游戲是教育的重要環(huán)節(jié)也是促進兒童身心發(fā)展的重要手段。本文從提高幼兒教育的有效性出發(fā)，通過對游戲概念、游戲類別以及游戲特征的闡述，探究科學的游戲在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用。
關鍵詞：幼兒教育 種類 基本特征 教育作用
我國《教育大辭典》中對幼兒游戲是這樣解釋的：游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動，其具有趣味性、具體性、虛幻性、自由自愿性、社會性等特點，因此在幼兒教育中根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況有目的地進行游戲設計，并鼓勵學生參與其中，對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。
一、游戲的種類
幼兒游戲的種類非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，例如從幼兒的認識發(fā)展角度，可分為感覺游戲、運動游戲、符號游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲等，而從模仿社會結(jié)構(gòu)的角度，可分為單獨的游戲、平行的游戲、合作游戲等，而現(xiàn)實教育中，經(jīng)常用到的幼兒游戲主要有以下兩種：
（1）創(chuàng)造性
游戲所謂創(chuàng)造性游戲是指教師以學生認知發(fā)展水平為基礎，在一定教學目標的指導下，從實際生活中尋找情境創(chuàng)設的靈感，并通過創(chuàng)作性的環(huán)節(jié)設計讓幼兒在游戲中了解生活、感受生活，并積累一定的經(jīng)驗，比較典型的創(chuàng)造性游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等，以角色游戲為例，教師教師如果想讓幼兒積累購物經(jīng)驗，可以利用教具布置一個超市的情景，然后讓學生分別扮演收銀員、理貨員、銷售員、顧客等角色，進而讓學生體會生活中的買與賣的關系，以及不同社會角色的責任。
（2）規(guī)則性
游戲所謂規(guī)則性游戲是指教師通過制定一定的游戲規(guī)則，讓學生在規(guī)則的框架下進行游戲，并獲取相關知識的游戲項目，其主要包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等，以體育游戲為例，如某教師為了鍛煉學生往返跑、鉆等體育技能，利用紙箱和呼啦圈等教具布置游戲場地，并向?qū)W生講明游戲規(guī)則，即兩組學生分別站在起跑線上，排頭的學生在聽到老師的口令后，開始繞著紙箱跑，跑到場地的另一端鉆過呼啦圈后，返回，拍到第二名學生的手，然后該名同學接著做前一個同學的動作，最后比較哪組學生完成游戲所用時間最短。在這個游戲中教師應該反復向?qū)W生重申游戲規(guī)則，讓學生在獲得體育鍛煉的同時也能夠增強遵守規(guī)則的意識。
二、游戲的基本特征
游戲作為幼兒園的基本教育活動，具有自身所固有的基本特征。
（1）游戲是兒童主動的自愿的活動
游戲是兒童自主自愿的活動，自主性是游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)。游戲是適應兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，由兒童的直接需要而產(chǎn)生，由內(nèi)部動機而產(chǎn)生，不是由外面強加的。因此，兒童在游戲中能夠全身心的投入，具有極強的積極主動性。
（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活
游戲具有社會性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受社會歷史的、地理的、習俗的、文化的、道德的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，他們不是機械模仿，而是通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。
（3）游戲沒有社會的實用價值
人的工作或勞動都有明確的目的，要求生產(chǎn)有社會實用價值的財富，并且按照客觀實際，嚴格地遵守操作方式。而游戲恰恰相反，游戲沒有社會的使用價值的目的，游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。兒童的興趣在于游戲的過程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。
（4）游戲伴隨著愉悅的情緒
游戲適應兒童的需要和身心發(fā)展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。兒童在游戲中由于能積極活動而產(chǎn)生了極大快樂。因此游戲的過程總是伴隨著兒童愉悅的情緒。
三、結(jié)論
總之，游戲是幼兒最重要的，也是最主要的活動，它貫穿于幼兒生長與發(fā)展的整個過程，因此，幼兒教師應該充分認識到游戲?qū)τ變航逃闹匾饔茫⑼ㄟ^學習探索，掌握游戲類別，為幼兒設計出豐富多彩的游戲，讓孩子們在游戲情境與游戲環(huán)節(jié)中增加肢體訓練和心理訓練，進而達到促進其身心健康發(fā)展的目的。
參考文獻
[1]嚴小英.淺談幼兒教育中游戲的重要性[J].經(jīng)營管理者，2015，13：364.
[2]張曉春.幼兒教學中游戲教學的作用解析[J].亞太教育，2015，23：125.
[3]李春紅.淺談幼兒教育中教育游戲的應用[J].亞太教育，2015，27：2.
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關鍵詞：幼兒教育 種類 基本特征 教育作用
我國《教育大辭典》中對幼兒游戲是這樣解釋的：游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動，其具有趣味性、具體性、虛幻性、自由自愿性、社會性等特點，因此在幼兒教育中根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況有目的地進行游戲設計，并鼓勵學生參與其中，對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。
一、游戲的種類
幼兒游戲的種類非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，例如從幼兒的認識發(fā)展角度，可分為感覺游戲、運動游戲、符號游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲等，而從模仿社會結(jié)構(gòu)的角度，可分為單獨的游戲、平行的游戲、合作游戲等，而現(xiàn)實教育中，經(jīng)常用到的幼兒游戲主要有以下兩種：
（1）創(chuàng)造性
游戲所謂創(chuàng)造性游戲是指教師以學生認知發(fā)展水平為基礎，在一定教學目標的指導下，從實際生活中尋找情境創(chuàng)設的靈感，并通過創(chuàng)作性的環(huán)節(jié)設計讓幼兒在游戲中了解生活、感受生活，并積累一定的經(jīng)驗，比較典型的創(chuàng)造性游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等，以角色游戲為例，教師教師如果想讓幼兒積累購物經(jīng)驗，可以利用教具布置一個超市的情景，然后讓學生分別扮演收銀員、理貨員、銷售員、顧客等角色，進而讓學生體會生活中的買與賣的關系，以及不同社會角色的責任。
（2）規(guī)則性
游戲所謂規(guī)則性游戲是指教師通過制定一定的游戲規(guī)則，讓學生在規(guī)則的框架下進行游戲，并獲取相關知識的游戲項目，其主要包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等，以體育游戲為例，如某教師為了鍛煉學生往返跑、鉆等體育技能，利用紙箱和呼啦圈等教具布置游戲場地，并向?qū)W生講明游戲規(guī)則，即兩組學生分別站在起跑線上，排頭的學生在聽到老師的口令后，開始繞著紙箱跑，跑到場地的另一端鉆過呼啦圈后，返回，拍到第二名學生的手，然后該名同學接著做前一個同學的動作，最后比較哪組學生完成游戲所用時間最短。在這個游戲中教師應該反復向?qū)W生重申游戲規(guī)則，讓學生在獲得體育鍛煉的同時也能夠增強遵守規(guī)則的意識。
二、游戲的基本特征
游戲作為幼兒園的基本教育活動，具有自身所固有的基本特征。
（1）游戲是兒童主動的自愿的活動
游戲是兒童自主自愿的活動，自主性是游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)。游戲是適應兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，由兒童的直接需要而產(chǎn)生，由內(nèi)部動機而產(chǎn)生，不是由外面強加的。因此，兒童在游戲中能夠全身心的投入，具有極強的積極主動性。
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游戲具有社會性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受社會歷史的、地理的、習俗的、文化的、道德的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，他們不是機械模仿，而是通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。
（3）游戲沒有社會的實用價值
人的工作或勞動都有明確的目的，要求生產(chǎn)有社會實用價值的財富，并且按照客觀實際，嚴格地遵守操作方式。而游戲恰恰相反，游戲沒有社會的使用價值的目的，游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。兒童的興趣在于游戲的過程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。
（4）游戲伴隨著愉悅的情緒
游戲適應兒童的需要和身心發(fā)展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。兒童在游戲中由于能積極活動而產(chǎn)生了極大快樂。因此游戲的過程總是伴隨著兒童愉悅的情緒。
三、結(jié)論
總之，游戲是幼兒最重要的，也是最主要的活動，它貫穿于幼兒生長與發(fā)展的整個過程，因此，幼兒教師應該充分認識到游戲?qū)τ變航逃闹匾饔茫⑼ㄟ^學習探索，掌握游戲類別，為幼兒設計出豐富多彩的游戲，讓孩子們在游戲情境與游戲環(huán)節(jié)中增加肢體訓練和心理訓練，進而達到促進其身心健康發(fā)展的目的。
參考文獻
[1]嚴小英.淺談幼兒教育中游戲的重要性[J].經(jīng)營管理者，2015，13：364.
[2]張曉春.幼兒教學中游戲教學的作用解析[J].亞太教育，2015，23：125.
[3]李春紅.淺談幼兒教育中教育游戲的應用[J].亞太教育，2015，27：2.
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