當前農村學前教育發展問題及其應對策略

韓翠玲

摘 要：發展學前教育是目前我國教學改革的重要任務之一，但是對于農村來說，學前教育的發展仍然存在著大量的問題，因此本文將立足于學前教育在農村的發展，從以下兩個方面來探析學前教育在農村發展所遇到的問題及解決策略，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：學前教育 發展問題 農村地區 解決策略

學前教育是孩子接受教育的重要階段，也是我國基礎教育的重要部分，但是由于農村的條件限制使得我國目前在農村的學前教育發展仍存在著較多的問題，發現這些問題并分析解決，對于提高學前教育的質量和對孩子未來的學習和成長有著重要的作用。教育要從起點抓起，不斷的采取措施努力完善我國農村學前教育的發展，是我國教育部門的首要任務，就目前的形勢來看，相信我國的學前教育會有一個很好的發展未來會讓每一個農村的孩子都接受到良好的學前教育。

一、當前農村學前教育發展存在的問題。

（1）農村學前教育機構數量較少，農村幼兒園覆蓋面積不夠

通過教育部門調查的數據可知，在所有的鄉村學前教育機構中，鄉鎮中心幼兒園占所有學前教育機構的76.9%，在很多農村并沒有學前教育機構，村幼兒園的覆蓋率僅僅達到22%。雖然現在的農村孩子都可以接受到學前教育，但是真正的鄉村學前教育機構卻少之又少，他們所接受到的學前教育通常都是到所在鄉鎮接受教育，鄉村的學前教育機構基本上都是以鄉鎮中心的幼兒園和鄉鎮中心的學前教育機構為主，但是在我國邊遠貧困地區仍然有20%左右的鄉鎮還沒有設立中心幼兒園，學前教育機構的設立數量遠遠不能滿足孩子們就近接受學前教育的需求。

（2）以政府為主辦園的數量較少

從目前我國的幼兒園及學前教育機構辦園類型來看，以政府為主開設學前教育的比例不足10%。目前學前教育階段，孩子所接受的學前教育學校及機構大都是由私人設立或者是各種名校自主設立的教育機構，對于其中辦學規模較小的學前教育機構來說，很多幼兒園的收費較高，而且教學不一定合理，他們大多都未經過教育部門審批就開始辦學，他們所辦的學校只是起到了一個孩子托管的作用，并沒有實現學前教育真正的教育意義及教育目的。

（3）農村家庭的教育觀念薄弱

很多農村孩子的家長都會忽略學前教育這一重要的階段，出于家庭經濟的考慮，許多家長在孩子兩歲的時候就會選擇涌入城市去尋找更好的就業機會，將孩子留在家中由爺爺奶奶或者親戚代替照顧，這就出現了許多留守兒童。農村的爺爺奶奶基本都沒接受過教育也沒有什么文化知識更不懂得教育的重要性，這就使得孩子在習慣養成這個重要的時期缺乏父母教育。一個孩子習慣養成的最重要時期也就是學前教育時期，在這個時期可以為孩子以后的學習和生活打下一個習慣基礎，因此學前教育特別重要。但是農村的父母和老一輩的人并沒有意識到學習教育的真正意義和學前教育的重要性，他們通常把學前教育和小學教育看作是等同的關系，認為學前教育是可有可無的，讓孩子接受學前教育只是父母沒時間照顧然后交由學前教育機構托管而已，這樣薄弱的意識，就會導致農村的孩子在最佳的年齡階段沒有接受到最正規和最科學的學前教育從而錯過了一個習慣養成的最佳時期。家長自身的意識薄弱，也加大了學前教育在鄉村普及的難度。

（4）農村的經濟條件較差教育經費較少

一個正規的幼兒園或學前教育機構想要在農村做到像城市教育機構的運轉一樣是相當困難的，因為農村本身的教育意識薄弱農村生活的經濟條件較低，農村當地政府對學前教育的扶貧能力也較低教育經費較少。農村地區政府財政部門資金較少，沒有太多的經費投入到學前教育中，在農村的政府大多數的經費都用于投入到農村的硬件設施建設及中小學教育中，這就使得了農村政府對學前教育的資金投入有限，社會各界的資助經費也較少，直接導致了農村學前教育難以正常運轉，讓很多該接受學前教育的孩子錯失了接受教育的機會。

二、解決學前教育發展問題的策略

（1）改變農村家長對學前教育重要性的認識

目前很多家長都覺得學前教育是等同于小學教育的，讓孩子接受學前教育完全是出于家長沒時間照顧孩子，所以才讓孩子接受學前教育的，農村家長的這種觀念是完全錯誤的，所以政府部門及有關教育部門要加大對學前教育意義和目的的宣傳，深入農村基層改變農村家長對學前教育的看法讓家長從內心完全認識到學前教育的真正目的。有必要時，政府及教育有關部門還可以采用必要的措施進行適當的干預，讓更多的農村家長去改變他們原本的思維方式，增強他們對學前教育的重視和對孩子未來教育發展的重視，這樣有利于提高國民的整體教育水平，保障孩子有一個平等接受教育的權利。

（2）加強學前教育師資隊伍的建設

教師是一個課堂的主導，教師隊伍的力量可以直接影響到教育的質量，提高教學水平的根本方法就是增強師資力量。政府部門可以通過提高學前教育教師的薪資待遇來穩定教師隊伍，可以建立健全學前教育教師隊伍五險一金制度，讓其安心的從事學前教育工作全身心的投入到學前教育當中。同時，政府可以出臺相關的優惠政策，讓一些接受過學前教育專業培訓的高學歷的大學畢業生，走到農村基層伸入到學前教育事業中，這樣就可以為學前教育教師隊伍補充新鮮的血液，注入新的活力，保障教師隊伍的質量。

（3）政府財政部門要加大學前教育的資金投入

農村政府及教育部門要認識到學前教育的重要性，不能將所有的教育資金投入全部放到中小學教育投入中去，將學前教育規劃也納入到政府部門教育工作的日程中去。政府的財政部門只有加大對學前教育資金的投入，學前教育機構才可以提高改變教學投入模式，整改教學硬件設施，從而提高學前教育教學質量。當資金投入到達一定的量，學前教育機構才可以為孩子提供更優越的教學條件，讓孩子接受到一個完整的學前教育機會。

三、結束語

就目前我國農村的學前教育發展來說，國家雖然已經將學前教育的發展列入了教育改革的日程中，但是還是存在著許多問題，社會各界應多關注學前教育的問題并提出有效的解決措施，讓農村的孩子也有享受學前教育的機會，讓他們的童年生活更精彩。

參考文獻

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