小學語文閱讀教學有效性策略探析

努爾阿米娜?阿布都蘇甫

摘要：閱讀使我們增長見識，拓寬視野;閱讀使我們不必成為他人而了解他人的思想閱歷;閱讀使我們提升自身修養，更好地工作生活。閱讀教學作為小學語文教學中的重要課題，對于培養小學生的閱讀能力起著至關重要的作用。本文就如何提高小學語文閱讀教學的有效性進行了探析，提出了行之有效的方法策略。

關鍵詞：閱讀積極性;閱讀習慣;創造性閱讀

古人云：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。對于古人來說，讀書閱讀是改變自身命運的唯一途徑，即便在當代快節奏發展的社會中，我們也不乏看到有人手不釋卷。然而并非所有人的閱讀都是有效閱讀，一些人只是草草讀之，囫圇吞棗，這并不會讓他學到任何東西。作為小學語文教師，我深刻明白這個道理，因此，我注重在小學語文課堂上提升學生的閱讀能力，做到從娃娃抓起。

一、調動學生閱讀積極性

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”對于小學生來說，他們可能并不太懂閱讀是什么，只是把它當作一項任務來完成，但其實對閱讀并無興趣。因此，教師應該在教學中滲透閱讀的好處，使學生明白閱讀是對自身大有裨益的事情，從而從根本上熱愛閱讀。為了提高學生的閱讀積極性，我們要做到以下兩點：第一，做好與家長的溝通交流，讓家長為學生創造良好的閱讀氛圍。我們可以向家長推薦優質的課外讀物，使學生在放學后也有書可讀，同時通過家長進行監督，培養學生的閱讀習慣。第二，在閱讀教學的課堂上，應加強教學環節的設計，為學生營造輕松愉快的教學環境，調動他們的積極主動性。為此，我們可以在課堂上引入故事、游戲、多媒體等，增強閱讀教學的趣味性，使學生對教材文本產生興趣，從而提高教學效率。

比如，在教學《南轅北轍》這則寓言故事時，我會先選出一個學生，要求他取放在講臺上的一本書，然后我告訴他向教室后方走去，無論他怎么努力，也取不到放在教室前方的書。這時學生們就會感到疑惑，接著我開始當天的教學：“在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方是南方，可是卻往北走，現在我們一起來看看這篇寓言故事。”此時，學生們由于好奇，必定會迫不及待地想要閱讀這篇文章。通過這個小游戲，我們調動了學生的閱讀積極性，激發了學生的閱讀興趣，從而使學生配合教師更好地完成教學任務，提升閱讀教學效果。

二、幫助學生養成良好閱讀習慣

小學生們已經有了對閱讀的興趣，但這還遠遠不夠，由于他們生理和心理都不成熟，需要教師指導他們正確的閱讀方法，幫助他們養成良好的閱讀習慣。首先，教師要針對文章作者及寫作時代背景給同學們做一個介紹，幫助學生更好的理解文章感情。其次，指導學生進行泛讀，了解文章主要內容，并對難以理解的部分做出標記。接著，教師提出幾個問題，要求學生精讀，找到問題答案，這時要充分發揮學生自主閱讀的能力，要求他們積極思考和探索，從而提高閱讀效率。最后，教師和學生共同探討通過這篇文章我們了解了什么，知道了什么，學會了什么，這有助于加深學生對課文的理解和掌握。

比如，在教學《只有一個地球》時，我會先介紹當前地球生態環境遭到破壞的情況。然后，指導學生第一次閱讀，了解到這篇課文主要講述了地球的渺小、自然資源是有限的以及目前人類無法移居。接著我提出問題：從哪些地方可以看出地球很“可愛”？從哪些地方可以看出地球容易“破碎”？為什么人類不能移居到其他星球？帶著這些問題，同學們進行第二次閱讀。最后，我會和大家一起討論問題的答案，并使學生明白地球是人類共同的家園，我們應該關愛地球、保護地球。通過這四步，可以教會學生一個基本的閱讀步驟，幫助他們建立起系統有效的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀教學有效性。

三、鼓勵學生進行創造性閱讀

在目前的閱讀教學中，學生習慣于被動的接受知識，缺乏思考和探索的精神，這不利于對學生創造性思維的培養，而與閱讀密切相關的就是寫作了，如果學生沒有創新精神，就不可能寫出自己的見解與認識，寫出屬于自己的文章。因此，我們要鼓勵學生進行創造性閱讀，也就是先借鑒模仿他人，最終形成自己的一套理論，提出新的觀點和態度。在閱讀教學中，教師要培養學生大膽質疑、勇于提問并敢于發表自身看法的習慣。小學生的想法有時候會天馬行空，但我們不應著急否定，應積極的和學生互動討論，及時傾聽，發現他們思維中的閃光點，支持他們創造性的想法。比如，有些學生讀《春雨》時，沉醉于詩人細膩的筆觸，敏銳的觀察力，也許會突發奇想，模仿作者的思路，作“詩”一首，但由于他們生活經驗的缺乏，可能并不會寫的多好，這時我們不能打擊他們由于閱讀而產生的思想火花，而要先給予肯定和贊賞，然后再進行指導改正，并且還要鼓勵他們多進行創造性的閱讀，在提升閱讀素養的同時提升寫作素養，從而促進閱讀教學效果。

總之，小學語文閱讀教學在整個語文教學中處于舉足輕重的位置，我們在教學時要注意調動學生的閱讀積極性，指導學生掌握正確的閱讀方法，培養他們良好的閱讀習慣，并且鼓勵支持學生進行創造性的閱讀，從而從整體上提高小學語文教學效果和質量。

參考文獻：

【1】李加杰."提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究." 信息記錄材料.

【2】嚴琳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[D].江西師范大學，2014.