利用大自然材料引領幼兒游戲活動

王亞輝

摘 要：大自然、大社會就是活教材，都是我們學習的樂園。我園地處農村，具有不可低估的得天獨厚的優勢、取之不盡、用之不竭的自然資源，我們要善于發現和利用這些自然資源，充分發揮本地自然資源的教育價值，帶領幼兒走進自然。

關鍵詞：生活 大自然 農村資源 幼兒

《3—6歲兒童學習與發展指南》要求“人生百年，立于幼學”。學齡前階段是人生最重要的學習與成長階段，“育人為本”的科學學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。我們的國家是個蘊含豐富文化和資源的國家，要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。那如何引導幼兒將我們家鄉的自然資源、民俗文化帶入學習、游戲、生活中，激發他們熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛人民的美好情感呢？

一、引領孩子走進自然

大自然、大社會就是活教材，都是我們的學習樂園。幼兒天性好動，時刻充滿激情，呆板的活動方式往往不能吸引他們的注意力，充分發揮本地自然資源的教育價值，帶領幼兒到大自然中去看、去摸、動手去做……是孩子主動學習的重要途徑，因此，我們充分抓住自然優勢春天帶孩子們去江邊郊游，爬爬小山坡，讓他們盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。幼兒園里種植的綠化很多，在春天，孩子們會輕輕撫摸垂絲的柳條，來到種植園和桃花比美，和蝴蝶嬉戲，秋天帶孩子們去跨田埂，在田野中認識了麥苗、油菜、蠶豆等等。在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣是幼兒主動學習的起點，由孩子的興趣點引發的教育能成為幼兒主動學習的內部動機，因此在投入大自然懷抱的同時，我們會及時抓住孩子的興趣點，開展一系列的教育活動。如：春游活動后，孩子們常常會饒有興致的講述自己的體會，我便鼓勵他們大膽地以藝術的形式進行表現……在一個個由郊游引發的教育活動中，孩子們學會了觀察、思考，學會了自我管理、自我選擇。

二、聆聽孩子萌發主題

游戲是兒童的天使，幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點的反映，更是幼兒身心發展的需要。農村幼兒園有著得天獨厚的優勢，優美的環境，豐富的資源，寬闊的場地。而這些優勢條件恰是開展游戲的最好場所和材料。幼兒園要利用這些有利條件，因地制宜，就地取材，發揮幼兒教師的聰明才智去創造組織一些具有農村特色的一些游戲活動，并充分利用民間資源開發兒童智力。民間游戲來源于社會，來源于生活，具有濃厚的趣味性和 娛樂性及很強的隨機性，而且游戲材料隨處可取，如幾粒小石子，一根繩子就能隨心所欲地玩起來，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。

三、發掘資源尋找游戲

（1）“游戲是兒童的生命”。可是現在的農村幼兒家長衛生意識加強了，在家長的視線中孩子不再去觸摸一些石子、土、沙等。孩子們生在農村，長在農村與大自然貼的這么近，處處聞到大自然的氣息，教師在幼兒安全的情況下，帶孩子走進大自然。但是，幼兒園的教育很有限，關鍵是要家長利用閑暇時間帶孩子去回歸自然。秋天，各種農作物成熟了，家里收獲了玉米、大豆、花生、地瓜等多種作物，家長可以請孩子們幫忙一起拾掇這些作物，在實踐中孩子們會收獲更多。這些都是城里小朋友接觸不到的事物。我們要充分利用這些有利的條件，通過實踐讓孩子知道糧食來之不易要愛惜糧食。民間游戲內容廣泛，形式多樣，鄉土氣息濃厚，開展民間游戲能讓幼兒在玩中得到全面發展，我們要注意收集，去挖掘，向村中長輩請教民間的游戲，大量搜集民間游戲資源，不斷豐富孩子們的游戲資源。根據幼兒的興趣需要，引導幼兒在游戲中進行創造改編。

（2）鼓勵幼兒一物多玩或多物一玩。如一塊小石子，有的幼兒用它在“跳格子”的游戲中當作棋子，有的用它玩“拾果果”的游戲，幼兒根據自己的想象賦予材料多樣的角色，創造性地使用各種材料。民間游戲是民間孩子們自己創編的游戲活動，幼兒在游戲的過程中會自由商定一些新的規則和玩法，使游戲滿足不同幼兒的水平，讓每個幼兒在游戲中獲得快樂與發展。“石頭、剪子、布” “跳房子” “編花籃”“跳皮筋“等這類游戲，不僅促進了幼兒身體技能的協調發展，還培養了幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神。如“老鷹捉小雞”的游戲，通過孩子們的改編，有多次上場游戲的機會，從而為伙伴創造了多次游戲的機會。孩子們還根據游戲形式的變化編出了“雞媽媽”“大老鷹”等好聽的名字。民間游戲貼近自然，貼近兒童的現實生活，孩子們喜歡玩，在輕松愉快的活動中陶冶情操，獲得知識。

（3）讓游戲延伸到家庭里

我還特意給孩子留了親子游戲。現在的孩子從幼兒園回到家，便與電視為伍，利用這個時間為孩子提供游戲機會。孩子都愛看電視，尤其是愛看少兒節目，家長可充分利用孩子的這一心理，讓孩子參與電視節目中的一些活動，例如電視節目中的“幼兒知識競賽或智力競賽”，“猜謎語”家長與孩子共同參加，進行比賽。這樣既可調動孩子動腦的積極性，又可提高孩子看電視的質量，豐富孩子的知識，不過強調看電視時間不能太長哦！

孩子都喜歡聽故事，家長可利用孩子睡覺之前的時間為孩子講故事并要求孩子將大意復述出來。這樣既可滿足孩子想聽故事的愿望，又培養了孩子的記憶和表述能力；另外，睡前還可進行一些趣味競賽，如比一比誰脫衣服快、誰第一個睡好等，以此訓練孩子的生活自理能力。

總之，農村的自然環境為幼兒提供了寬闊的游戲場所和豐富游戲材料。作為農村的幼兒教師，我們應該盡力去挖掘大自然所賦予的優勢，走向自然，充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發展提供“養料”，引導幼兒在玩中探索，在游戲中學習知識，真正促進孩子的和諧發展。

參考文獻

[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》

[2]陶行知教育思想與農村基礎教育改革