淺談初中語文古詩詞教學中的傳統文化教育

薛雙虎

教育要從娃娃抓起，傳統文化的教育更是如此。古詩詞作為中國傳統文化的重要特色文化，寥寥幾筆就描繪出了富有深意的文化知識。初中生正處于吸收各種知識的黃金階段，在日常的語文教學中引導他們學習古詩詞，在學習中感受古詩詞中所蘊藏的文化魅力和歷史沉淀，可以在無形之中提升他們的文學素養，樹立正確的人生價值觀。也有助于傳統文化在青少年階段的傳播，并幫助學生了解中國傳統文化。

一、初中語文古詩詞教學中傳統文化教育現狀

1.語文教材中古詩詞占據了很大的比例

人教版的語文教材中，除了引入了一些較為經典的文學名著片段和符合初中生閱讀的文章之外，古詩詞占據了很大部分的篇幅。這些古詩詞都是經過各方專家的討論之后，經歷了一代又一代的改版最終定下來最適合初中生了解的經典作品。古詩詞作為古代文人借以抒情、談論國事的重要工具，將一代又一代的傳統文化暗藏其中，形成了富有中國特色的文化。傳統文化中包括了大量的歷史知識，人文精神，這些東西在古詩詞當中都有著豐富的體現。且古詩詞篇幅短小，語句精煉，朗朗上口適合背誦。所以古詩詞教學作為一個傳統文化的媒介，在傳統文化教育中有著極為重要的地位，能夠讓學生更好地理解傳統文化，自發傳播傳統文化。

2.學生只背誦古詩詞而不加以理解

由于古詩詞歷史悠久，對于學生而言有著較為強烈的距離感，理解較困難。教師為了讓學生更好地理解古詩詞的意思，在課堂上通常會花大量的時間進行詞匯的講解以及各類古詞的靈活用法，并要求流暢背誦。導致學生為了完成任務，死記硬背并死摳其中的字詞，完全忽略了古詩詞背后的深層含義。大部分的學生都能夠較為流利地背下古詩詞，并進行逐字逐句的翻譯、但是問及古詩詞表達了怎樣的主題、怎樣的情感，多數都閃爍其詞。

3.學生對古詩詞的認知有所偏差，忽視傳統文化

現在的教育，在外來文化的影響下逐漸掀起了一陣“外語熱”的風潮，近幾年雖然“國學”開始盛行，但是多數教師都認為外語的學習更為重要。在這樣的風氣之下，語文教育就受到了一定的打擊。再加上如今社會的發展日新月異，而古詩詞的用詞寫法越發顯得晦澀難懂，和當代科技文化顯得格格不入，導致很多學生認為學習古詩詞不過是應付考試的工具，對未來進入社會沒有幫助，所以敷衍了事，更不要說是仔細理解去深究背后的傳統文化意義了。因此出現了大量的偏科現象，其他科目遙遙領先，語文教育成了拖后腿的“累贅”，更不要提去學習古詩詞。

二、在初中語文古詩詞教學中正確引進傳統文化的教學方法

1.進行大量且適合學生的古詩詞閱讀

“書讀百遍，其義自見。”這句耳熟能詳的名句也是中國傳統文化的一部分，它告訴人們在大量的閱讀之后，其中的深意自然就會清楚明白了。如今的語文教材中有許多經典的古詩詞作品，為了增加學生們對于古詩詞的閱讀量，教師可以在日常的教學活動中開展各類有關古詩詞的活動，例如寫古詩詞閱讀筆記，用自己的語句改編古詩詞等。大量且適合學生的古詩詞閱讀，能夠加深初中生對于古詩詞的理解，深入了解背后的傳統文化，進一步提升學生的文學素養，推動傳統文化的傳播和發展。

2.多方面講解，激發學生學習古詩詞的興趣

古詩詞的含義過于深刻，對于初中生而言必定有著厚重的年代感，使學生望而生畏。教師在課堂教學中要盡量采用輕松的教學模式，督促學生在課前進行字詞的預習，在保證基本意思理解的基礎上，從古詩詞的歷史背景、作者生平等角度出發，多方面地講解古詩詞的深層含義。另外要鼓勵學生主動發言，說出自己對于古詩詞的理解，例如在學到王維的《使至塞上》的時候，可以邀請學生說說當時王維會是怎么樣的心態，為什么會這么想等。如果有繪畫水平較高的同學，還可以請他（她）在黑板上畫出自己理解的場景，更為直觀地了解學生對于古詩詞的理解。有了興趣，學生們才會更有熱情地對待傳統文化教育。

3.開展以“古詩詞”為主題的傳統文化活動

學生對于傳統文化的重要性的理解很大程度上來自于學校教師的引導。為了讓學生正確認識古詩詞在傳統文化中的重要性，可以開展各種以“古詩詞”為核心的主題活動。例如關于古詩詞的手抄報，在家長的協助下了解古詩詞的歷史淵源和魅力，或者自編自導以古詩詞為劇本原型的課本劇，在表演的過程中理解作者內心的感受。這樣無形中使學生更多地了解傳統文化，糾正學生對于傳統文化的偏見、在引導學生認識到了傳統文化的重要性之后，才能激發學生學習動力、提升學生的人文素養，幫助學生打下良好的文學基礎。

古詩詞教學對于推進傳統文化的傳播有著不可忽視的作用。語文教師在古詩詞教學中應融入傳統文化教育，以此提升學生們的文學素養，推動傳統文化的傳播和發展，讓中國特色的傳統文化發揚光大。

參考文獻：

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[2]? 何昕. 初中語文古詩詞教學中傳統文化教育的融入[J]. 中國校外教育（下旬刊）， 2015（6）.