如何做好小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)

劉立群

當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)是以教師為中心、課堂為中心、書本為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上處于單一、被動的局面。根據(jù)新的教育教學(xué)理念，教師應(yīng)積極主動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因此，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的形式勢在必行。按《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們教師應(yīng)以知識為主線，以學(xué)生的“科學(xué)活動”為主要內(nèi)容展開教學(xué)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、推理、交流、合作、探索等一系列的學(xué)習(xí)科學(xué)活動。讓學(xué)生在活動中接受新知識、培養(yǎng)動手操作的能力。在新授課過程中，我們深入鉆研教材，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探尋行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓課堂產(chǎn)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

一、動手操作，寓情于景

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑和方法之一是動手操作。只有在自己動手操作中才能體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，只有親身體驗才能深入理解知識并獲取經(jīng)驗。所以，教師要留給學(xué)生更多的活動空間和動手機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作中體驗科學(xué)、感悟科學(xué)，在自主探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神又提升了實踐能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。例如，“物體的沉與浮”這節(jié)課，教師在實驗室準(zhǔn)備好所有的器材后，讓學(xué)生在身臨其境親自感受哪些物體在水中“沉”，哪些物體在水中“浮”。學(xué)生只有在動手操作的過程中，才能真正了解物體沉、浮。通過觀察物體的沉與浮才會思考“為什么不同的物體放在水中的結(jié)果為什么不一樣”，從而來研究物體在水中沉浮的根本原因。在這個過程中，學(xué)生不斷親歷、感受這些至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方式，這樣獲得的知識遠(yuǎn)比直接告訴他們答案更直觀、生動，讓學(xué)生永久記憶。同時，也訓(xùn)練了學(xué)生動手操作的能力。多年的實踐，讓我懂得想獲得知識的結(jié)論，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變顯得更為重要。

二、小組合作，收獲更多

科學(xué)課堂中，教師要充分利用小組合作的優(yōu)勢，既能解決疑難問題，又能讓學(xué)生自由發(fā)表見解，學(xué)會傾聽別人的意見，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的意見，達(dá)到理想的認(rèn)知狀態(tài)，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。例如，在教學(xué)“食物的旅行”時，教師就采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來設(shè)計這節(jié)課的課堂教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。有的同學(xué)將身體各器官的圖片剪下來，以自己的身體為例，來體驗身體各器官在；有的小組將其他方式體驗。各小組的學(xué)習(xí)方式雖不一樣，但目的是一樣的。可見，學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗不同，他們解決問題的方法就不同。教師將各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。這一教學(xué)實踐充分體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)方法的多樣化，學(xué)生可從中獲得成功的體驗，從而達(dá)到整體提高。

三、采取多媒體的形式輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施以來，越來越多的學(xué)校采用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因為多媒體信息技術(shù)以其特有的聲音和動畫的形式更能深刻地展現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于這種有聲音和視頻東西充滿了好奇心，因此，教師也可以借助多媒體教學(xué)的形式來吸引學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)的興趣。舉例而言：在學(xué)習(xí)《交通工具》的時候，教師就可以利用多媒體的形式來進(jìn)行教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自行車的時候，總不能把一輛自行車弄到課堂上來吧，這個時候教師就可以從網(wǎng)上搜一些各式各樣的自行車，以及它們各部分的構(gòu)造圖，講述汽車的科學(xué)的時候也可以利用多媒體搜集一些關(guān)于汽車的資料來進(jìn)行播放，這種教學(xué)的形式肯定比老師只靠一張嘴和粉筆黑板來進(jìn)行教學(xué)的方式要生動形象的多，并且，在講述交通工具的發(fā)展的時候，老師可以搜集一些從古到今，人們從依靠雙腿到現(xiàn)在的汽車飛機(jī)火車動車，是怎樣一步步發(fā)展過來的，讓學(xué)生對于我國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展都有一個了解，也能加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情操。

四、采取游戲教學(xué)的教學(xué)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求教師在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們往往對游戲有著很大的興趣，如果教師在教學(xué)的過程中能夠把游戲融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，那么教學(xué)的效率一定能有顯著的提高，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣也能夠進(jìn)一步加深。舉例而言：小學(xué)科學(xué)有一章是《工具的科學(xué)》，這個時候教師就可以拿出一些簡單的塑料制的工具，讓學(xué)生們?nèi)ブ谱饕粋€房子，看看都需要用到什么，從而在游戲的過程中讓學(xué)生認(rèn)識什么是工具，并對工具的定義和作用有一個具體的了解。以學(xué)生可以接受的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)充滿了樂趣，也提高了教學(xué)的效率。

五、借助多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動

小學(xué)科學(xué)的綜合性很強(qiáng)，教學(xué)中涉及到的不僅僅是課本中的內(nèi)容，還與人們身處的人文和自然環(huán)境有關(guān)，這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)的時候，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，并且能夠運(yùn)用科學(xué)知識解決實際生活中的問題。比如在進(jìn)行《土壤成分》部分知識的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的菜地中、花壇旁，讓學(xué)生對土壤進(jìn)行觀察，觀察土壤的顏色，看土壤里有哪些動植物，讓學(xué)生用手感知土壤，將這些土壤帶到實驗室進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

六、善于表達(dá)，學(xué)會交流

學(xué)習(xí)離不開交流，交流必須要學(xué)會表達(dá)。當(dāng)學(xué)生與他人交流自己對某個科學(xué)問題的看法時，他同時又再現(xiàn)了一次科學(xué)探究的過程，同伴們也在學(xué)習(xí)如何清楚、精確地表達(dá)自己的觀點。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將科學(xué)內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。如今的科學(xué)教材中有很多地方提示教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)。翻開科學(xué)教科書，幾乎每一個新內(nèi)容、每一個知識點都是以學(xué)生的質(zhì)疑開始。因此，要引導(dǎo)學(xué)生思考，更要引導(dǎo)學(xué)生將思考的內(nèi)容講出來。讓學(xué)生說說知道了什么，還想知道什么，你喜歡些什么，你是怎么想的，你想對他們說點什么？等不一而足。在和大家交流的過程中，學(xué)生也找到了自己的不足之處，及時改進(jìn)。相信，在以上的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生一定能興趣高漲，科學(xué)課也一定能綻放新的光彩！