近20年手語相關研究綜述

夏海才 丁永權 擁青

摘 要：自1999年開始，學者們開始關注手語的研究。手語作為聽力障礙者的語言，具有舉足輕重的作用。文章通過在中國知網數據庫相關文獻的基礎上，運用定性結合定量的方法對研究年限、研究期刊分布、研究作者、研究機構、研究方法以及研究關鍵詞共現方面進行分析，結果表明，該領域的研究文獻逐年增多，且研究內容多樣化，但研究背景較為集中，缺乏多學科的融合以及研究方法單一。今后的研究應注重深化研究內容、融入多學科，從不同的視角進行研究，以及運用多種且適當的研究方法。

關鍵詞：特殊教育 聽力障礙手語綜述 CNKI；

手語是聽力障礙者們的交流的主要方式，是一種語言，對于聽力障礙者們的生活、學習、工作具有重要的意義。手語的研究涉及到眾多聽力障礙者的起身利益，影響較大，在國家及社會對特殊教育的關心及手語的重要性下，了解近20年來，手語研究的現狀以及發展趨勢，為今后手語的相關研究奠定基礎勢在必行。故本文通過在中國知網數據庫的基礎上，對已有文獻進行定性及定量的分析，以期為今后的相關研究提供借鑒。

一、研究方法

（1）資料來源

本研究以中國知網的中國學術期刊網絡出版總庫、優秀碩博學位論文全文數據庫作為數據來源，以“手語”、“手指語”、“手勢語”等為關鍵詞進行模糊檢索，且將檢索年限限定為1999年至今，即近20年的文獻。

（2）研究步驟

本研究的研究步驟分為定性結合定量的分析。首先通過文獻計量法及內容分析法對文獻進行定量的研究，并在關鍵詞共現的基礎上進行定性分析。首先，通過文獻計量法和內容分析法，利用EXCEL對文獻的發表年度、研究方法、期刊類型、作者背景及所屬機構類型進行文獻的計量分析與內容分析，從而探究手語相關研究的目前文獻的整體分布情況，學術期刊的分布特點以及目前的手語相關研究趨勢等特征。其次，通過關鍵詞共現對關鍵詞進行分析，從而聚焦出目前手語相關研究的熱點問題。

二、結果與分析

（1）研究年限變化

從總體上看，目前關于手語的研究呈現逐年增長的趨勢，大致可以分為三個階段：第一階段是1999-2010年，這一階段內，我們可以看出，關于手語的研究從起初的萌芽，到逐漸開始有學者關注，并逐年呈現上升趨勢。第二階段是2011-2014年，這一階段，從圖中可以看出，這一時期的研究較之前達到了一個發展興盛時期。且也是手語研究達到的最多的一個階段。第三階段是2014年之后至今，可以明顯看出，雖然手語的相關研究還是較第一階段處于較多的階段，但是卻呈現出了逐年下降的趨勢，可見，從2014年之后，對于手語的關注度逐漸降低，且相關研究也逐漸減少，這可能與特殊教育隨著時間的發展相關。目前來看，聾生的學生數確實在不斷減少。

（2）研究期刊類型分布

我國特殊教育的主要期刊為中國特殊教育，此期刊是我國特殊教育研究方向的主要引導者，為我國特殊教育學者提供指導，是我國特殊教育研究的權威期刊。而已有研究多數是發表于中國特殊教育期刊，可知，關于手語的相關研究，還是具有較高的研究水準。其次是現代特殊教育期刊，現代特殊教育期刊是我國目前特殊教育領域內，相對較有創新，觀點新穎的普通期刊，一般針對一線教師的較多。除了特殊教育領域的期刊內，我們還可以發現，手語相關研究也更多的朝向語言學類期刊一級綜合類期刊靠近。可見，手語即可以為特殊教育的領域，亦可為語言學的領域，以及從不同的角度出發，便可以具有不同的視角。

（3）研究方法

本研究根據已有研究方法的統計，將研究方法總共分為思辨性研究以及實證研究、其他研究和實踐研究。而實證研究又分為量的研究和質的研究。目前已有研究中，思辨性論文有79篇，占據了40%，其次是調查法的研究較多，接下來是質性與量性研究相結合的混合研究較多。由此可知，關于手語的相關研究中，使用思辨性方法進行寫作的較多，對手語的現狀、存在困境以及比較研究等較多。其次是對某地區的手語的現狀的調查研究較多，以期了解當地的手語現狀。另外，在碩士論文研究中，運用較多的是量化與質性相結合的混合研究較多。

（4）研究關鍵詞及主題聚焦

目前在手語研究中，手語與“聾人”、“聾童”、“聽障”及“聾教育”等詞不可分割，且息息相關。另外，在翻譯相關的研究也比較多，其次為語言學方面的研究，再次便是手語教學相關的論述。當然，提及手語，我們首先想到的便是與聽力障礙者相關，且手語是聽力障礙者的主要交流方式。我們從圖中還可以看出，目前對于手語相關的研究，還有“手指語”等論述。當然關于手語、手勢語以及手指語也有其異同點，有研究也對其進行了闡釋。

三、研究結論

（1）相關研究呈現逐漸增多趨勢，且研究內容逐漸多樣化

根據研究顯示，近20年對于手語的相關研究在呈逐漸上升的趨勢，且整個研究階段大致可以分為三個階段。但是研究已有研究呈現出研究內容逐漸呈現多樣化的趨勢，而不再是單一的進行手語現狀調查及手語的作用研究。如已有研究內容也逐漸開始多元化，從簡單的手語的現狀研究，到后面的手語的腦機制研究、手語的語言學分析、手語激活的實驗研究、手語翻譯研究、以及地方手語的建設等問題的研究，呈現出研究內容逐漸多樣化的特點。

（2）研究背景較為集中，缺乏多學科的研究

根據研究可知，目前的手語相關研究多發表于《中國特殊教育》、《現代特殊教育》等專業性較強的期刊，以及研究較多的作者也是特殊教育專業的專業教師占據多數，以及作者所在單位也在北京師范大學、北京聯合大學以及重慶師范大學等高校的特殊教育專業，相對來說該領域的研究背景較為集中。

四、結語

現在教育強調要培養全面發展的人，且所有的研究也逐漸顯現出多學科的趨勢，所視角的解讀。而已有研究中，我們可以看出，大多是特殊教育領域的研究即及研究者，其次便是語言學的相關研究內容及研究者，相較較為單一，缺乏多專業的學科融合。另外，對于每個研究的視角也較為單一，應該加強每一個問題從不同的視角進行研究，例如從語言學角度、教育角度、社會學角度等多角度進行解讀，使其研究在創新的同時，也能夠達到一定的深度。

參考文獻

[1]科學認識中國手語，努力提高應用水平[J]. 趙曉馳. 現代特殊教育. 2016（21）

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