“愛(ài)”這么簡(jiǎn)單

蔡曉紅

摘 要：俗話說(shuō)：“愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)。”也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教育的根本和基礎(chǔ)。然而，正真做到理解教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不是很容易的，而想做到這一點(diǎn)就更是難上加難。本篇論文，就針對(duì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)淺談幾點(diǎn)，其中有本人參加工作以來(lái)遇到的幾個(gè)事例，透過(guò)這些事例來(lái)說(shuō)明我的一些觀點(diǎn)，那就是作為教師，一定要公開(kāi)真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付出自己的真心和愛(ài)心

關(guān)鍵詞：師愛(ài) 責(zé)任 真誠(chéng) 關(guān)注 關(guān)懷 公平

論點(diǎn)：

“愛(ài)是教育的工作，又是教育的尺度。”熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責(zé)，也是教師的高尚品質(zhì)。教師有了愛(ài)心，才能有熱心做好教育教學(xué)工作；才有耐心教育學(xué)生，了解學(xué)生；才能找到為學(xué)生開(kāi)啟智慧門扉的鑰匙；才能在學(xué)生心靈的戈壁上引出情感的清泉，播種綠色的希望。如果教師不具備愛(ài)心，必然就會(huì)冷漠對(duì)學(xué)生的教育，抱放任自流的態(tài)度。這樣下去，不僅浪費(fèi)了祖國(guó)的人才，還會(huì)誤人子弟，給國(guó)家和人民造成慘重的損失。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)講原則：我們所講的愛(ài)學(xué)生決不是對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)、寵愛(ài)。無(wú)原則的愛(ài)并不是真正的愛(ài)。教師在整個(gè)教育過(guò)程中必須堅(jiān)持教育原則，堅(jiān)持教育方針?biāo)?guī)定的教育方向，一絲不茍，嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失，決不遷就姑息。應(yīng)從全面發(fā)展方向的高度去嚴(yán)格要求他們，真誠(chéng)的幫助他們分析思想問(wèn)題，存在原因，使之得到改正的辦法，摒棄陋習(xí)，在德、智、體諸方面都能健康成長(zhǎng)。

論據(jù)：

我是一個(gè)八零后，在思想上和一些觀念上還是比較前衛(wèi)的，今年我班的學(xué)生上了五年級(jí)，相信他們?cè)缇蜁?huì)上網(wǎng)了，會(huì)聊天了，開(kāi)學(xué)的第一天我就把自己的網(wǎng)號(hào)告訴了學(xué)生，告訴他們可以加我，可以和我聊天，第二天我網(wǎng)上的小喇叭就在不停地閃，原來(lái)很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友，我很開(kāi)心，并一一通過(guò)，在這一段時(shí)間里，被我加上的所有同學(xué)都能在網(wǎng)上和我很開(kāi)心的聊天，因?yàn)槲以诰W(wǎng)上不是老師的身份，而是以一個(gè)朋友的身份出現(xiàn)，我們經(jīng)常談班里發(fā)生的事情，我讓他們談?wù)勛约旱目捶ǎ麄冇惺裁床欢靡部梢栽诰W(wǎng)上問(wèn)我，我突然發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)創(chuàng)新的舉動(dòng)太有意義了，這樣做才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，知道他們心里究竟在想什么，更好的溝通和交流才是一切美好的開(kāi)始。

最另我驚訝的是我們班周子惠同學(xué)，一個(gè)被所有老師都認(rèn)為是無(wú)藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個(gè)加我號(hào)的就是他，在聊天中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很聰明很有想法的孩子，但是逆反心理非常嚴(yán)重。他很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，但在現(xiàn)實(shí)中，他感覺(jué)很辛苦。在網(wǎng)上我適時(shí)的幫他分析，并且給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。和他做朋友一樣的溝通和交流，及時(shí)做他的思想工作，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他的成績(jī)進(jìn)步的很快，以前是別人逼著他學(xué)現(xiàn)在是他自己愿意學(xué)，樂(lè)在其中。也不像以前那么怕我了，和老師向朋友一樣有說(shuō)有笑。

現(xiàn)在的學(xué)生都很愿意上網(wǎng)，但是應(yīng)該怎樣正確的引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)呢？是一個(gè)讓人很頭疼的問(wèn)題。社會(huì)在變化，我們也不能總用老一套的教育方法，要做到寓教于樂(lè)，老師很喜歡擺起嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說(shuō)教又容易讓學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。更重要的是，用這種方式，可以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有了解了學(xué)生，才能有心靈的溝通。也便于進(jìn)行德育教育。

這個(gè)事例是發(fā)生在我們班李欣怡同學(xué)的身上。我現(xiàn)在所任教的是五年級(jí)的學(xué)生分科教學(xué)，只任教班級(jí)的語(yǔ)文課，每天的語(yǔ)文作業(yè)我都及時(shí)的收上來(lái)批改，及時(shí)檢查。收發(fā)作業(yè)的任務(wù)就交給了每個(gè)班的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，記得又一次，一個(gè)組的小組長(zhǎng)抱著昨天留的作業(yè)來(lái)到教室的前面我的身邊，告訴我還有五個(gè)人沒(méi)有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)裝作很生氣的樣子說(shuō)；“讓他們快點(diǎn)寫，否則我就要罰他們了。”話音剛落，就聽(tīng)到魏婷婷同學(xué)在旁邊說(shuō)；“老師，我?guī)湍愦咚麄內(nèi)懽鳂I(yè)吧。”原來(lái)不知道什么時(shí)候她已經(jīng)站在我的身旁了。當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)遲疑，害怕她不能完成任務(wù)反而把事情搞砸了，反而又一想，為什么不給他一次機(jī)會(huì)呢？她的作業(yè)能及時(shí)完成，只是成績(jī)有點(diǎn)差，我?guī)е鴳岩傻哪抗飧f(shuō)；“老師給你一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，把這個(gè)重要的任務(wù)交給你，你中午之前把每交上來(lái)的作業(yè)都收上來(lái)。”她當(dāng)時(shí)很興奮，興高采烈的跑了回去。到了中午的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生拿了四本作業(yè)本來(lái)找我；“老師，我已經(jīng)收上來(lái)了四本，還有一本我一會(huì)就能給你送過(guò)來(lái)。”我很是吃驚，真沒(méi)想到她比小組長(zhǎng)還有威信啊，是啊，經(jīng)過(guò)這件事，我以后對(duì)她重用，同時(shí)我也想，我是應(yīng)該多給其他一些同學(xué)機(jī)會(huì)。

通過(guò)這件小事，我內(nèi)疚起來(lái)，想想平時(shí)我總把機(jī)會(huì)給那幾個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，很少去關(guān)注那些學(xué)習(xí)普普通通的學(xué)生，更沒(méi)有給他們?nèi)魏螜C(jī)會(huì)。所以以后我要給那些中等生或是差生更多的機(jī)會(huì)，我想他們一定是更迫切的想要得到教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。這樣才有動(dòng)力讓他們完成老師給的任務(wù)，更健康，更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總結(jié)：

一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生的教師，應(yīng)具備四種身份即：“嚴(yán)父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，要想在教學(xué)工作中取得成功，首先就要以愛(ài)學(xué)生作基石，如果師生之間真正實(shí)現(xiàn)了相互的愛(ài)，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)文化的發(fā)展的意義是不言而喻的。

才走上工作崗位的我，現(xiàn)在體會(huì)到只有對(duì)學(xué)生付諸實(shí)際的愛(ài)，真實(shí)的情感，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì)學(xué)生如何做人比教會(huì)學(xué)生掌握書本上的知識(shí)要重要得多，科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，為了新世紀(jì)中新的希望，讓我們一起用充滿愛(ài)的心靈，培養(yǎng)出一批又一批的棟梁之材！

沒(méi)有愛(ài)的教育是一潭死水，沒(méi)有生機(jī)。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)，有人說(shuō)，師愛(ài)，是永遠(yuǎn)的愛(ài)，我正在延續(xù)著，并且會(huì)一直延續(xù)下去。因?yàn)槲颐媲罢局氖且蝗夯顫娍蓯?ài)，聰明潔慧的孩子，他們純潔的是那樣堅(jiān)定，在這種純潔面前，在這種堅(jiān)定里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。所以我莊嚴(yán)宣誓：任而東南西北風(fēng)，咬住“愛(ài)心”不放松，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待，不歧視，不體罰，以自己的真心去溫暖千萬(wàn)學(xué)生的心靈。

綜上所述，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是只從生活上關(guān)心，不是盲目的溺愛(ài)，也不是遷就和放任，而是要把耐心的教導(dǎo)和嚴(yán)格要求想結(jié)合，把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；教師愛(ài)學(xué)生，不是只愛(ài)好學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)他要打交道的多種多樣的學(xué)生。在面向全體的基礎(chǔ)上，還要偏愛(ài)差生，要傾注最大的熱情、關(guān)心和體貼他們，為他們服務(wù)。教師要具備這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”添光彩。

參考文獻(xiàn)

《當(dāng)代教育學(xué)》、《愛(ài)心與教育：素質(zhì)教育探索手記》、

《給老師的建議》