物流管理實驗教學環節研究

韓思媛

摘 要：物流業的發展需要大量的高級現代物流人才，需要從事物流工作的專業人才具有扎實的管理學基礎、經濟學和信息技術基礎知識，并熟悉和掌握現代物流的相關法律、法規以及管理理論，掌握物流管理信息系統的相關知識，并能在實際工作中熟練運用，同時應具備物流管理、規劃、設計等方面的實務運作能力。

關鍵詞：物流管理 實驗教學 環節 措施

一、開展物流管理實驗教學的必要性

物流管理專業是一門非常重視實驗性的學科，因此在物流管理專業教學中開展物流管理的教學實驗是十分必要的。通過開展物流管理的教學實驗，可以有效模擬物流活動的過程，使學生能充分觀察和了解實際物流活動，并在實際物流實驗中進一步加強學生對物流基礎知識的熟悉和掌握，充分了解物流專業知識的實際運用，切身體會物流管理專業知識的作用；同時，學生也能在物流管理教學實驗中參與物流管理活動，能夠直接感受到物流管理活動規律，并能熟練運用物流管理知識完成物流管理活動。因此在我國物流教育相對落后的情況下，開展各種物流管理專業教學實驗課程，對于完善現有的物流教育體系，提高物流管理相關專業知識的教學能力，培養物流專業學生的實際操作能力等方面都是非常迫切的。[1]

二、物流管理實驗教學的現狀

隨著當今社會對綜合能力型物流人才需求的加大，物流實驗教學的地位和作用也日益增強，物流實驗教學在物流類專業人才培養工作中已經占據了重要地位。但是由于物流實驗教學工作起步較晚，因此在發展過程中還存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面。[2]

1.實驗教學體系尚不夠完善

目前我國物流相關專業的教學目前還處于探索階段，一般來說，物流相關學科的建設周期都比較短，而且物流多學科整合的特色比較突出，而我國各個院校大多是在物流相關學科的建設過程中借助原有優勢學科的基礎條件，構建各自的物流專業教學體系，未能形成系統完善的教學體系。

2.實驗教學內容有待改進

實驗教學內容是實驗教學體系構建的核心環節，當前在物流專業理論教學內容體系尚未完善的情況下，目前很多院校物流實驗的教學還停留在驗證和認知階段，這將大大影響到學生的參與熱度。總體而言目前我國物流相關專業物流實驗教學的教學內容還不夠完善，主要體現在實驗教學內容和教學手段還比較單一，學生的參與感不強，過多地強調實驗操作，教學內容的多樣性和綜合性沒有得到充分的體現，不能滿足學生的學習要求，不利于學生的能力培養。

3.實驗設施設備的利用率不高

目前我國各大院校對于物流實驗室的建設都非常重視，建設規模不斷地擴張，實驗室的整體投資規模基本都在百萬元左右，為物流實驗教學提供了基本的軟硬件條件，物流實驗室正在逐步變成學生長期使用的教學基地。但從目前各學校的實際情況來看，也還普遍存在實驗室的設施設備的利用率不高的現象。

4.實驗教學的管理和評價體系還不夠完善

一般來說物流實驗室的構建有其自身的特點，因此對于物流實驗室的管理也需要建立與之對應的管理模式，特別是實驗室的規劃建設及日常管理、實驗課程的開發、實驗教學資料的管理等方面更需要專門管理。但目前而言，很多高校的物流教師都僅僅具有管理學領域的研究背景，而對于掌握物流實驗室設施設備的維護和管理具有一定的難度，常常造成實驗室的管理不到位。另外物流實驗教學的質量評價體系尚不完善，現有的質量評價主要是教師依靠學生的實驗報告來完成結果評價，但由于目前的物流實驗教學時間較短，學生無法完全掌握全部實驗內容，因此教師依據學生和實驗操作和實驗報告的評價體系不能完全反映學生的真實情況。

三、構建實驗教學體系的措施

隨著我國經濟技術等各個領域的發展，對于物流人才需求的層次也在不斷地提升，對于以應用型人才培養為主的物流本科教育應適應這一形勢，構建新的教學模式以提升學生知識有效應用能力，對于實驗教學體系的構建，其具體措施有以下幾個方面。

1.加強實驗內容的多元化

實驗室的建設受到各種條件的限制，不可能實現與時俱進地升級擴展，應建立以實驗室為核心，以社會資源為補充的多元化空間構建模式，將實驗室建設與校外基地實習相結合，實驗室將成為企業環境的集中模擬場景，提升實驗內容覆蓋范圍，在基礎條件不變的情況下，實現實驗內容的多元化。一般而言，管理學科的一些實驗得出的結果可能會是定向性的認識，并不能絕對量化，因此物流實驗的內容選題應重點考慮實驗結果的多元性，并在實驗過程中加以側重。同時在實驗教學內容的建設上，尚需與學科建設、科學研究相結合，在實驗課堂教學上要實現科研與教學的有機整合，將科研項目與實驗內容有機結合，實現教學內容不斷更新、擴充。

2.增強實驗教學的開放力度，完善評價體系

實驗室的開放性對于不同的視角而言是分層次的，對于物流專業的人才培養要增強實驗室的開放力度就需要從多個角度來開展，這也就要求增強實驗教學的開放力度。一方面重視實驗教學內容的開放，如在硬件平臺建設上可采用多場景模擬，適合于不同學生的求知需求；在軟件類實驗教學中應加強時間維度的開放等。另一方面還應完善實驗教學的評價體系。采用以項目制為基礎的評價制度，實驗室效果的評價建議以學生自身的收獲為基礎，不要過于重視絕對的量化結果。

3.建立配套的師資資源

穩定的實驗隊伍需要有穩定的師資力量相匹配，實驗教學師資隊伍需要具備比較高的綜合素質、扎實豐富的理論基礎、很強的實驗操作能力以及多樣化的教學方法。因此必須建立穩定高標準的教師隊伍來建設、管理物流實驗室。實驗教學平臺的構建應建立“以高水平的學術帶頭人為核心，以專職實驗教學教師為主體，以科研兼職型教師參與為基礎，以校外資源為補充”四位一體的實驗室師資構建體系。

結語

應用型人才的培養需要理論教學與實驗教學同步進行，實驗教學的發展提高需要有先進的實驗教學理念，豐富的實驗教學內容，健全的實驗教學體系，多層次的實驗教學項目，多方位的實驗教學方法，綜合性的實驗教學資源，開放式的實驗教學管理體系，只有在這種條件下才能切實提高實驗教學質量，為應用型人才的培養提供強有力的促進手段。

參考文獻

[1] 周艷. 淺談建設物流專業實驗室對物流管理專業教學的意義[J]. 中國水運（學術版），2006（8）：234-235.

[2] 王成林，鄔躍. 應用型物流人才培養實驗教學[J]. 中國物流與采購，2009（23）：60-61.