高中化學氧化還原反應方程式配比與知識總結研究

張皓宇

【摘 要】在應試教育制度的影響下，我們高中生的學習成績仍舊是教師們關注的重點。為了確保我們能夠具有較高的文化水平，我們應當加強對氧化還原反應方程式的學習，并且不斷提升我們對于氧化還原反應方程式的解題能力。在高中化學中，氧化還原反應方程式相關的內容一直都是考試的重難點，其頻繁出現在高考試卷中，并且影響著我們的學習成績，我們應當通過多種途徑實現對于氧化還原反應方程式的學習，并且做好相關的總結。

【關鍵詞】高中化學；氧化還原；反應方程式；配比；總結

氧化還原反應方程式是每逢高考都必出的一道試題，所以我們若是想要保證學校的升學率，并且邁入自己理想中的大學，那就應當加強對氧化還原反應方程式相關的學習。雖然氧化反應考題在高考中所占的比例不大，但是其知識點關聯卻十分多，涉及到了許多其他試題，這足以說明氧化還原反應方程式的重要性[1]。氧化還原反應是高中化學的基礎知識點，我們在展開學習的時候，應當通過多種途徑實現對自身能力的檢測，包括判斷題、計算題以及比較題的練習等。本文將對高中化學氧化還原反應方程式配比與知識總結展開進一步探討。

一、氧化還原反應方程式配比概述

高中化學是較為高級的化學知識，比起初中化學而言，它的復雜程度更高，在它的諸多難點中，化學方程式的配比是較為重要的難點，特別是氧化還原反應相關的配比，讓無數學生陷入了困境。為了促進高中化學教學的有效展開，我們應當明確氧化還原反應方程式配比的重要性，并且通過多種途徑實現對于氧化還原反應方程式的配比與知識總結，只有這樣才能促進我們的化學水平[2]。

（一）氧化還原反應方程式的配比方法

無論是通過化合價升降法的出來的氧化還原反應方程式，還是通過電子得失法得出來的氧化還原反應方程式，都是我們在化學學習中的重難點，這兩種配比方法能夠與其他教學知識點進行關聯，從而全面促進我們的化學水平。化合價升降法是高中階段最常用的化學解題犯法，它通過對化學公式進行標價，然后再分析其升降情況，最后再找出正確的方法。例如在這樣一道題中：NaClO2較穩定，但加熱或敲擊亞氯酸鈉固體時立即爆炸，發生氧化還原反應，氯元素化合價從+3價升降，即其爆炸后的產物中 的氯元素化合價有大于+3價和小于+3價的化合物；A、中氯元素化合價為-1和0價；B、氯元素化合價-1和+1價；C、氯元素化合價為+5和+7價；D、氯元素化合價為-1和+5價。我們就可以利用化合價升降法，得出正確答案為D。當教師通過多種途徑實現了我們對于化合價升降法的掌握后，我們也就會更好的掌握氧化還原反應方程式的配比，從而具備最為基礎的化學能力。我們除了掌握配比方法之外，還應當規范自身的配比書寫能力，確保我們的寫作能夠符合題目需求[3]。我們應當對自身的配比書寫展開不斷的學習與糾正，從而規避可能出現的種種錯誤，包括缺項、落項等，實現我們化學水平的提升。

（二）氧化還原反應方程式的重要性

氧化還原反應方程式的學習貫穿于高中三年的始終，它具有較強的關聯性，若是我們高中生能夠將這項知識點完全掌握，那么我們在展開其他知識點的學習時，也會更加得心應手。同時，對氧化還原反應方程式進行掌握，還能夠幫助我們更好的構建化學知識體系，讓我們能夠將氧化還原反應方程式相關的知識點進行串聯，從而形成完整的記憶架構，有利于提升我們的化學水平，從而在高考中取得更加傲人的成績[4]。

二、氧化還原反應方程式知識總結的方法

氧化還原反應方程式較為重要，我們應該通過多種途徑實現對自身的知識點考察，只有這樣才能讓我們更好的對氧化還原反應方程式進行總結，具體來講，有三種形式：首先，我們可以利用判斷題型的方式來考察自身對氧化還原反應方程式的掌握情況[5]。我們對判斷題型展開練習，無論是判斷其是否為氧化還原反應方程式，還是判斷氧化還原反應方程式的正確與否，都能夠實現教學目的，了解到自身的知識點掌握情況。同時，判斷題型的應用還能夠在明確我們知識點掌握情況的前提下，進一步提升我們對于化學物質的區分能力，包括還原劑、氧化劑、還原產物以及氧化產物等，當我們得出了判斷題的正確答案后，也就說明了我們對于氧化還原反應方程式的結構具有了較為明確的認知，并且說明了我們對于氧化還原反應方程式的掌握；其次，我們還可以利用計算題型來考察自身對于氧化還原反應方程式的掌握情況。計算題主要是通過考察電子轉移數目來進行的，由于這一知識點涉及的內容較為廣泛，不僅涉及到了電子知識，而且還涉及到了質量守恒定律，所以它具備綜合性的特點。在歷年的高考試卷中，計算題都是較為常見的題型，所以我們利用這種方式實現對于氧化還原反應方程式的總結，具有較強的作用，這種題型的應用能夠讓我們在課堂中更加投入，從而實現知識點的掌握與總結。同時，隨著高中化學的不斷發展，相關的變異題型也應運而生，即氧化劑以及還原劑的還原性強弱，這種題型也能夠幫助我們更好的掌握氧化還原反應方程式，實現對氧化還原反應方程式的總結；最后，我們可以利用還原題型，完成對于氧化還原反應方程式的掌握與總結。在我們日常的練習或者考試中，對于氧化還原反應方程式的還原題型較為常見，這并不是偶然所致，而是教師刻意為之。還原題型能夠實現對于我們的全面考察，我們應當將相關的知識點串聯起來，從而實現對于題型的掌握，這具有重要意義。

三、掌握氧化還原反應方程式的有效途徑

我們若是想要全面實現對于氧化還原反應方程式的掌握，那就應當與教師攜手，共同努力，并且按照科學合理的方法來打造高效的化學課堂。首先，我們應當緊跟教師步伐，完成相關知識的學習。高中化學隸屬于理工科，它的知識點具有較強的關聯性，由于氧化還原反應方程式的習題涉及的化學知識點較多，所以教師帶領我們對相關知識點展開學習，能夠讓我們在解答氧化還原反應方程式習題的時候更加得心應手。此外，我們還進行實踐，即在日常的學習生活中進行相關的習題練習，逐步提高我們的解題能力。

結束語：

我們應當重視氧化還原反應方程式，并且將其列為學習重點，貫穿于我們化學學習的始終。我們通過多種途徑實現對于氧化還原反應方程式的總結，能夠讓我們更好的掌握這一知識，從而獲得化學水平的提高。

參考文獻：

[1]酈雙燕.高三化學實驗復習課堂教學方法及策略探究[J].新課程·中學，2015（10）：132-132，133.

[2]李金玉.巧妙應用高中化學的“十字交叉法”[J].理科考試研究（高中版），2017，24（5）：48-49.

[3]王永森.高中化學中的氧化還原系統及其應用[J].化學教學，2015（6）：86-89，93.

[4]明建軍.高中化學氧化還原反應方程式配平技能的學習方法分析[J].赤子，2017（28）：226.

[5]吳斌.氧化還原反應在高中新課程教學中的幾點思考[J].速讀（下旬），2015（6）：143-144.

（作者單位：湖南師范大學附屬中學）