試論教師的人格魅力對學(xué)生的影響

王艷艷

【摘 要】國之興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源等方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵性的作用。教師的人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為。高尚而富有情趣的人格魅力就是一部活的教科書，就是一種強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。所以，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。

【關(guān)鍵詞】教育；教師；人格魅力

我國古代教育家孔子曾說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！绷攘葦?shù)語，卻滲透著深刻的教育思想：行令不如身正，言傳不如身教。身正、身教說的就是教育者的作為，折射出的就是教育者的人格。它長期地，潛移默化地，耳濡目染地影響著全體學(xué)生。在教育工作中，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用，因為人格在教育中的作用是不可預(yù)設(shè)的，是隨時、隨地、隨機發(fā)生的，所以說，教師的人格就是教育工作的一切，是涌現(xiàn)教育力量的活的源泉。

我們先來談一下關(guān)于人格和教師的人格魅力的概念。

人格是個體具有一定傾向性的各種心理特征的總和，即一個人的精神面貌。教師的人格魅力，指的就是教育者的世界觀，理想信念，品行修養(yǎng)，能力，氣質(zhì)，性格，以及他們對待每一事物的態(tài)度，對自己行為的自我控制，對自己的評價等等。教師的人格魅力并不是什么高大上的概念，具體到教學(xué)實踐中，微乎至一個小小的動作，一抹善意的微笑，一句寬容的話語，一手瀟灑的粉筆字，一段精彩的演講，一顆忠誠熱愛事業(yè)的心，其實，都是些非常簡單而且是我們都能做到的事。

從教二十幾年，經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，愿意聽他講課，或者說從作文上能夠看到學(xué)生們寫我最喜歡的老師。作為被學(xué)生喜歡的老師，他們已經(jīng)贏得了學(xué)生的尊重與愛戴。從學(xué)生的言語和作文中，已經(jīng)看得出這位教師的人格魅力，已折服了學(xué)生，已經(jīng)對學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響。由此可見，教師的人格魅力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，有著不可估量的作用。

一、教師的人格魅力對學(xué)生的發(fā)展有激勵作用

教師的一言一行、一舉一動，對某件事的處理方式，都在長遠地、潤物無聲地影響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿的榜樣，強烈地吸引著學(xué)生，教師也將成為學(xué)生崇拜的對象，激勵學(xué)生前行。

這里講一個小小的案例。接住新班級的第一次質(zhì)量檢測，學(xué)生成績與兄弟班相去甚遠，摔得很慘?？荚嚭蟮牡谝还?jié)上，原本一張張可愛的笑臉，簡直成了一畦畦被霜打蔫兒了的黃瓜。我默視孩子們良久。此刻，最好的教育不是本節(jié)課上多么有價值的教學(xué)內(nèi)容，不是苦口婆心的安慰，更不是埋怨，挖苦，諷刺與打擊，而是教師要像母親那樣來舔犢學(xué)生們受傷的心，拂拭孩子們流不出的淚。我對學(xué)生們說：“同學(xué)們，請把你的右手攥緊拳頭，放在你的胸口，對自己喊一聲，下一次我一定能贏！”一個個小拳頭像一把把有力的錘子，敲擊在咚咚跳動的心房；一聲聲稚嫩的童音回旋在整個教室，那聲音不高，卻很有力量。當(dāng)即，我就給孩子們講了一些名人勵志的故事，我看到，一張張燦爛的笑臉又充滿了陽光。從那一刻起，我倍感欣慰與榮幸，因為，我已經(jīng)俘虜了學(xué)生的心，以后，我將輕輕松松地帶他們走過這一季。

果然，在之后的兩次質(zhì)量檢測中，孩子們以優(yōu)異的成績每次都搬回榜首之位。我想，這短短的40分鐘，可能在一些孩子的心中將扎根一生。人生之路漫漫兮，當(dāng)他們因為某種原因陷入沼澤地，困惑于十字口時，他們曾經(jīng)在三一班的教室里，用拳頭敲擊胸口的聲音，將久久在腦?；厥?。

二、教師的人格魅力對學(xué)生的情感有陶冶作用

教師對待學(xué)生熱情，真誠，富于同情心，有良好的師生關(guān)系，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能陶冶學(xué)生的情感?！案腥诵恼?，莫過于情?！鼻楦薪豢椩谌藗兊乃季S中，成為一種刺激，它對人的認識和行為起調(diào)節(jié)作用。

在一次合唱比賽的排練隊列中，大家都在滿含激情地唱著歌。我的目光觸碰到一個女生慘白的面孔，她滿臉肌肉都在抽搐著，手使勁抵著腹部，腰拱成了一張弓。在合唱還沒停下來時候，我示意她出隊。果然是腹痛。我趕快安排同學(xué)扶她到衛(wèi)生間，還從包里取出手紙給她。放學(xué)時，我在校門口值班，當(dāng)三一班排著隊伍過來的時候，我看到一個笑臉沖著我感動地微笑著：“老師！再見！”一句告別語，仿佛道出的是由衷的感謝。那淺淺的笑已深深地沉浸在師生情里。

“士為知己者死，女為悅己者容?！边@句話用在這里可能有些不太恰當(dāng)，但讓我們知道，為自己喜歡的人做事，累并快樂著。要讓學(xué)生喜歡教師，教師對學(xué)生的愛是情感的線，雖然柔弱，但是卻綿長。而且，會永遠牽動著孩子們，成為教師忠實的追隨者。

教師的人格魅力，對學(xué)生情感的陶冶作用，還表現(xiàn)在教師本身的情感對學(xué)生有很強的感染作用。贊可夫說過，“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。”所以教師全身心地投入教學(xué)，熱愛自己的專業(yè)，以飽滿的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識的奧秘，將自己對學(xué)科深深熱愛的激情融于每一節(jié)課中去吸引學(xué)生聽課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生就會陶醉在對本學(xué)科的渴望與向往中，也就陶冶了學(xué)生的精神情操，學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)這門功課，當(dāng)然就會取得理想的教學(xué)效果。

三、教師的人格魅力對學(xué)生道德升華有示范作用

教師是精神文明的建設(shè)者，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的楷模，代表著社會成年一代向未成年一代傳播先進思想道德規(guī)范和科學(xué)文化知識。教師的言行舉止，對學(xué)生的教育具有很強的感染力和示范性，對學(xué)生健康成長有著直接的影響力。

“為人師表”是教師的專用名詞，“表”就是“表帥”，是學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。教師正確的人生觀和價值觀，甘作人梯的精神，忠誠事業(yè)的責(zé)任感和使命感，這些無聲的行動，代替著有聲的命令，人格才是最高的學(xué)位。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣，教師的理想人格會像一絲絲春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，潛移默化的影響著學(xué)生的人格。

四、教師的人格魅力，對學(xué)生創(chuàng)造性思維有引導(dǎo)作用。

21世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，這種創(chuàng)新的教育，熱切呼喚著創(chuàng)新型學(xué)生與人才，而學(xué)生的創(chuàng)造，源于教師人格魅力中永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神的人格特征。學(xué)生對知識的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強，學(xué)生的創(chuàng)造性就越高漲。

綜上所述，教師精靈般的魅力，發(fā)揮著有字教材和顯性課程無法取代的，潛移默化的教育價值，它能促進學(xué)生在德智體美勞等各方面的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有根本性意義，對學(xué)生的健康成長起決定性的主導(dǎo)作用，作為教師要努力完善我們的人格，提升自己的魅力，塑造出適應(yīng)新時代、建設(shè)新生活的接班人。

參考文獻：

[1]葉圣陶《論集》第490頁

[2]吳麗萍 淺談教師的人格魅力【J】中等職業(yè)教育 2005（4）

[3]李慧 教學(xué)提高的動力和源泉----塑造教師的人格魅力【J】 文教資料 2010（8）

（作者單位：河南省洛陽市孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）