STEAM教學在聾生信息技術課程中的應用

基金項目： 省級項目，安徽省教育信息技術研究2018年度課題，編號AH2018238

摘要： 本文提出在特殊教育信息技術課程教學過程中引入STEAM教育理念，通過對聾生信息技術的一節課進行課程設計，利用多媒體技術對課程進行優化，形成更為直觀便于學習的新型教學法。通過對聾生采用該理念教學，更能有效吸引學生注意力，提高學生學習興趣，增強教師教學效果。

關鍵詞： STEAM教學多媒體技術WIFI技術形色APP

概況

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

授課工具

1）“形色”由杭州大拿科技股份有限公司新推出的一款識別花卉、分享附近花卉的APP應用。不同于單純鑒別花卉的應用，“形色”為用戶搭建了一個持續性更強的社交平臺。用戶可以一秒就能識別植物，App內部也有識花大師幫忙鑒定植物，地圖上更有特色植物景點攻略，這是最精彩的植物類app。

2）Wi-Fi是一種允許電子設備連接到一個無線局域網（WLAN）的技術，通常使用2.4G UHF或5G SHF ISM射頻頻段。連接到無線局域網通常是有密碼保護的；但也可是開放的，這樣就允許任何在WLAN范圍內的設備可以連接上。Wi-Fi是一個無線網絡通信技術的品牌，由Wi-Fi聯盟所持有。目的是改善基于IEEE 802.11標準的無線網路產品之間的互通性。有人把使用IEEE 802.11系列協議的局域網就稱為無線保真。甚至把Wi-Fi等同于無線網際網路（Wi-Fi是WLAN的重要組成部分）。

授課過程設計

上課伊始，老師帶領學生去學校的金色菜地，學生一人一塊平板電腦。聾生用平板電腦、形色APP軟件、移動WIFI，搜索識別蔬菜及蔬菜相關科學知識。培養聾生學會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術工具，去發現科學、了解科學，優化自己的學習和生活，提高社會生活的能力。

授課過程

（情景導課）老師，今天我們去哪里？不在機房上課嗎？對，今天我們要走出機房，帶上平板電腦，去學校的金色菜地，認識蔬菜，要讓我們學到的技術，服務于我們的生活，服務于我們的學習，再用生活知識豐富我們的信息技術課堂，使它具有生命力。（活動一：形色APP軟件認識蔬菜）老師，這是什么菜？老師也不知道，老師要把今天的主角請出來，請它來幫我們認識這個蔬菜。在網絡環境下，打開平板電腦，點擊形色APP軟件，這時在平板屏幕的中央出現花形框，把花形框對準要認識的蔬菜，點擊屏幕下方拍攝按鈕，形色APP軟件開始掃描，不要著急，稍等片刻，APP正在努力簽定中……結果出來了，它叫芥菜，APP給我們提供了多張芥菜的圖片，我們還可以點擊查看詳情，了解更多有關芥菜的知識。我們來看看都有哪些知識呢？芥菜的詩詞賞析：紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯，游人不管春將老，來往亭前踏落花。真美！形色APP還介紹了芥菜的另一個名字叫大頭菜。還有芥菜的植物價值、植物文化、植物小百科等等方面的知識?，F在請同學們用形色APP查找自己感興趣的蔬菜或者自己不了解的蔬菜。

學生A：老師，我用形色APP搜索的是大蒜，點擊形色APP軟件，用屏幕中央的花形框對準大蒜的葉子，點擊屏幕下方的拍攝鍵，APP就開始掃描鑒定了，結果很快就出來了。大蒜可以預防感冒！還有一個典故呢～（師：那你說給大家聽聽）由于蒜具有殺菌的效果，當年凱撒大帝在出征的過程中就要求士兵食用蒜來強健自己的體魄，以求達到戰爭的勝利。說得很好！請同學們平時多吃蒜，增強體質。

學生B：老師，我通過形色APP軟件知道了蘿卜還有一個名字叫小人參，因為同是埋在泥土里的植物，人們總是將蘿卜和人參一起相提并論，所以蘿卜也叫小人參。

學生C：老師，我用形色APP軟件掃描了青菜，知道了一個成年人如果每天吃500克青菜，就能滿足人體所需的維生素、胡蘿卜素。（師：青菜這么有營養，那同學們要多吃哦？）

聾生用平板電腦、形色APP軟件、移動WIFI，搜索識別蔬菜及蔬菜相關科學知識。這個教學環節的設計有效的利用了數字媒體技術，為聾生提供了豐富、多元、可選擇的課堂環境，替代和打破原有單一的課堂資源和學習模式。培養聾生學會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術工具，去發現科學、了解科學，優化自己的學習和生活，提高社會生活的能力。

同學們都學會了用形色APP軟件來認識蔬菜了吧，請同學們把搜索到的蔬菜圖片及相關知識，用平板電腦的截圖功能保存下來并發到我們快樂初二的班級QQ群中?，F在我們回機房。

（活動二：美圖秀秀綜合處理圖片）請同學們登陸自己QQ號，把班級QQ群里的照片保存到E盤自己的文件夾中。打開電腦中photoshop軟件，用我們學過的技能，選擇一種蔬菜和介紹性文字圖片，通過裁剪，加邊框，加文字等各種美化圖片技術，設計一張有圖有文字說明的綜合性蔬菜介紹圖片。哪位同學先試試，演示給其他同學看看。請一名學生上臺演示操作。

首先，在QQ群中把同學們上傳的蔬菜圖片選擇一些保存在電腦中，這里請上臺演示的學生把圖片保存在電腦的桌面上。然后，用photo軟件根據自己需要美化處理照片，學生先裁剪了照片，又給圖片加了邊框和文字，最后學生根據自己的喜歡和需要，把美化處理好的四張圖片用photoshop設計完成了一張集蘿卜圖片和文字說明的綜合性科學展示圖片。

請同學們綜合使用數字媒體技術photoshop和Premiere，發揮自己的想象力創造力開始創意美圖吧！完成后發給老師，我們比一比，哪位同學做的內容最詳盡，形式更美觀。學生在制作的過程中，教師巡視指導，對于學生普遍容易犯的錯誤，老師集體講解分析。對于個別操作有困難的學生，老師進行個別指導，體現個別化教育思想。此環節的設計目的在于引導學生建立基礎信息素養的同時給學生充分的想象和創新空間，滿足學生個性發展的需要。

最后點評作品。謝長龍的作品，內容詳實，制作速度快，很特別很新穎，版面漂亮。王彤彤的作品非常有創意！請沒有做完的同學或對自己作品不太滿意的同學課后繼續創意設計自己的作品。

小結

當互聯網加、大數據、云計算到來的今天，如何實現信息技術教學新的突破，是擺在信息技術教師面前的重要課題。本節課進行了大膽的創新：借助平板電腦、APP軟件、五筆輸入法和移動wifi等數字媒體技術，讓聾生走出傳統機房，去發現科學、了解科學，再用獲得的科學知識借助美圖秀秀等技術軟件進行藝術創作和加工，最終聾生用photoshop和Premiere完成了一張張富有創意的科學展示美圖和STEAM創新課視頻，應用網絡技術豐富了信息技術課堂，教學目標完美達成！

參考文獻

[1]陳麗欣.基于移動互聯網的新一代信息技術在教學中的應用[J].計算機教育2015（20）

[2]李小濤.互聯網_背景下的STEAM教育_省略_從基于項目的學習到創新能力的培養[J].遠程教育雜志.2016.01（232）.

[3]葉愛英.案例教學法在PhotoShop教學中的應用及效果分析[J].職業教育研究2018.12

[4]師保國.STEAM教育對學生創新素養的影響及其實施策略[J].中國電化教育總第363期

作者簡介：王燕（1979.02-），女，漢族，安徽馬鞍山人，信息技術一級教師，本科，主要從事信息技術教育研究。