切實加強實驗教學，培養學生創新能力

陳崇貞

內容摘要： 科學和社會的迅速進步要求學校培養的人才必須具有堅實的自然科學基礎，“普九”、“普實”工作已經使實驗室的硬件配備得到了很大的改善。實際的教學過程中應該充分發揮實驗室的功能，采用合理的實驗教學方法，為全面提高學生的實驗操作能力發揮更多的作用。

主題詞： 實驗教學設備學生創新

“普九”、“普實”工作的開展使各校都建成了了標準的物理、化學、生物實驗室、圖書室，并配備了相應的教學儀器和圖書，大大改善了學校的教學環境。但是在實際的教學過程中實驗室的利用率普遍偏低，學生的實驗能力也沒有得到充分的提高。究其原因有以下幾點：

1、各級領導部門的監督機制不完善，提高學生實驗素質意識淡薄。

2、各位任課教師對實驗的認識不到位，片面追求高分和成績，導致了擠課、占課，實驗課時不夠，使實驗教學不能按時正常開展。

要改變這種現狀，發揮儀器設備的應有作用，使實驗教學在提高學生的素質教育方面發揮更好的作用，本人認為要從以下幾方面入手：

1、抓管理，管好人，用好設備。

各級主管部門要加大監管力度，建立領導監督機制，制定規章制度，經常檢查、指導、督促，管好有關人員，用好實驗設備。如現在做實驗需要在相關網站上實驗預約，進行實驗預約，并總結登記。這樣就使得生物實驗開展的比較正式而有實效。而實驗儀器藥品等要登記，有損耗也需注明，這樣采購才能有的放矢，不會造成重復的浪費。

2、重培訓，提高教師素質。

通過各種途徑讓實驗教師、任課教師接受培訓，提高實驗教師的教學能力，增強教師對實驗教學手段的認識，提高教師的實驗技能，努力上好實驗課。如電教館經常性開展實驗教學優秀課展示，這就督促教師扎扎實實上好實驗課起到一個很好的推動作用。

3、突出實驗的設計思想

在實驗教學中，對于經典實驗，我們要盡量再現其精巧的設計，獨到的方法，深刻的分析。引導學生去追溯科學家思考、研究的源頭，從中吸取設計思想的營養。對于教材中大量的演示實驗和學生實驗，我們不應該僅僅滿足實驗結論上的重復性，而是突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現實驗的設計過程，以此來啟發學生發現問題，提出解決問題的方案，激發學生的創新思維。通過分析歸納實驗的設計思想，實驗教師要讓學生從中吸取設計思想的營養，領悟科學研究的方法，有利于學生創新精神的培養和創新能力的提高。如七年級上冊第3單元第4章第1節《植物的光合作用》就可以把①海爾蒙特的柳樹實驗②普利斯特里實驗③英格豪斯實驗④謝尼伯實驗⑤薩克斯實驗⑥恩吉爾曼實驗這6個個實驗有效整合一起講，讓孩子不僅知道光合作用的發現史，還記得了這些個名人的實驗，更讓孩子知道一個偉大的發現需要多個科學家很長時間來發現。讓孩子珍惜當下的生活，引導孩子多觀察多發現，每一個閃光點都有可能成為未來的杰出的科學性觀點。

4、加強探索性實驗

現階段，中學生物實驗一般可以分為三種，第一種是驗證性實驗；第二種是知識應用性實驗；第三種是操作性實驗。其中大多數實驗是驗證性的，學生帶著結論做實驗，所做的工作很少，只是按步就班地操作、讀數和記錄，無須認真觀察和思維就能成功。這和真正地解決實際問題的模式有很大差距，不利于培養學生分析和解決實際問題的能力。因此，在實驗教學中，我們要加強實驗的探索性，有意識地為學生創設探索情境，提出和啟發探索問題，并通過設計一些探索性實驗，讓學生在實踐中探求新知識，親身經歷探索知識的全過程。例如：在學習“骨的成分”一節課時，我先讓學生利用任何辦法把一根豬的肋骨或魚的肋骨折斷，讓學生感知到骨既堅硬又有彈性，從而產生疑惑：骨為什么既有硬度又有彈性呢？學生立刻聯想到這可能與骨的成分有關，從而自主地提出了需要探究的問題。在“探究骨的成分實驗”后的討論交流中老師可以提出下列幾個問題將骨煅燒后剩下的灰白色物質放入質量分數15%的鹽酸中，你會觀察到什么現象？并解釋原的因。若將脫鈣后的骨鍛燒，請你預測將會出現的現象？你的依據是什么？這些從學生的探究實驗中引申出來的問題，使學生的思維再次活躍起來，從而把課堂探究活動推向高潮。

5、優化實驗教學

①充分運用自制教具、先進手段和技術改進原有實驗

單憑教科書的實驗內容進行“照本宣科”式的教學，是遠遠不夠的。我們還經常補充更新實驗內容，使實驗常新，使實驗向貼近生活，貼近新科技方面發展，拉近實驗和現代生活的距離。如七上第6章第1節《食物鏈》中，就讓孩子做鏈條狀的食物鏈，學生會很快找到食物鏈的第一個特點：食物鏈通常是由綠色植物開始的；還有第7章第2節《人體的呼吸》中根據模擬呼吸運動的模式圖，學生動手做這個實驗教具，在做的過程中知道了各部分模擬的結構，還很好的了解了呼吸運動過程，既培養了動手能力，還在動手過程中把知識點也掌握了，一舉兩得，很棒?，F在某寶也是極其厲害的，很多模型可以買到，如人的骨骼拼圖、人的消化系統拼圖，讓孩子自己拼一拼，說一說，也是極有效果的。

②積極創造條件，讓學生多做實驗，做好實驗

為了多給學生動手的機會，開放實驗室，讓學生走進實驗室做自選實驗或演示實驗，還把一部分演示實驗改為學生實驗。根據不同的教學要求，深入鉆研教材，精心編排實驗操作流程，擬定實驗方案，優化實驗課型，對實驗進行創新設計，包括教具的改進、實驗層次的安排、問題的設置及解決的辦法等。

加強實驗室的管理、更新實驗室的設備、保證實驗室的正常運轉是學校和實驗教師的首要責任。而在實際的教學活動之中我們更應采用實際的、切實可操作的教學方法搞好實驗教學，不斷培養學生的創新能力和實際操作能力，提高實驗教學質量，為全面推進學生素質教育的順利實施盡最大努力的做出貢獻。