探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉勝華

摘要： 目前我國(guó)新課程教學(xué)正處于全面深化改革階段，新課堂的理念也有了更高要求，這同樣對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了本質(zhì)的變化，無(wú)論從教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容都有了新的要求。合作性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體觀念，提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等都有良好的教育意義。本文講述了合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，提出了存在的一些問(wèn)題，并給出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，問(wèn)題，措施

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用屬于一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量有很大作用。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，師生之間的交流，學(xué)生之間的合作更能充分地體現(xiàn)發(fā)揮，所以合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。

一、探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。近幾年隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了很大普及。合作學(xué)習(xí)不但可以加深學(xué)生間的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互補(bǔ)互助，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，順應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的潮流，滿足新課程改革的需求。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生為了共同目標(biāo)共同提高進(jìn)步，相互促進(jìn)合作的心理。合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生與教室之間的平等交流，教師不再是獨(dú)立的個(gè)體，和學(xué)生之間的互動(dòng)揉入能更好的了解學(xué)生的需求，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升有很大幫助。合作學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生以多種思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并能夠在分析問(wèn)題中有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題，提升學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變靈活性。所以合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是有必要性的。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式化嚴(yán)重

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是一貫的依照合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，這主要是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)這一概念的理解存在偏差，過(guò)于注重合作學(xué)習(xí)的形式，在合作教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中逐漸向形式化發(fā)展。合作學(xué)習(xí)在課堂上實(shí)際應(yīng)用中看似課堂氛圍很活躍，但是學(xué)生的參與度其實(shí)并不高，合作學(xué)習(xí)的作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，所達(dá)到的效果也并不理想。合作教學(xué)的模式使得那些學(xué)習(xí)好性格開(kāi)朗的學(xué)生很容易融入?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，并且能在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)，但是仍有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和性格內(nèi)向沈默寡言的學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際參與到合作學(xué)習(xí)中，成績(jī)也沒(méi)有得到改善，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以形式化的合作學(xué)習(xí)不可取。

2、學(xué)生被動(dòng)接受合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，小組或者集體以合作的形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。然而實(shí)際情況卻是學(xué)生之間很難主動(dòng)相互合作、相互交流，甚至很難形成彼此之間的而溝通，不懂得分享，對(duì)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用造成了很大阻礙。而教師又過(guò)于重視合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)的差距致使很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有真正參與進(jìn)去，只是被動(dòng)的處于合作學(xué)習(xí)中，將合作學(xué)習(xí)變成某個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)下的小組學(xué)習(xí)，那些成績(jī)差的沒(méi)有自己的思考和理解難以提高成績(jī)，所以也是導(dǎo)致學(xué)生之間成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重。

3、大班教學(xué)造成很大弊端

我國(guó)人口基數(shù)眾多，有的學(xué)校就實(shí)施大班額教學(xué)，即每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了正常標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生人數(shù)達(dá)到七八十人，甚至有的一百多人，這種情況在我國(guó)小學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的而學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都造成了很大負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，人數(shù)眾多競(jìng)爭(zhēng)壓力大，活動(dòng)空間狹小，合作學(xué)習(xí)的很多活動(dòng)得不到有效開(kāi)展；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生人數(shù)眾多難以兼顧，無(wú)法做到面面俱到，往往忽略了很多的個(gè)體學(xué)生和很多細(xì)節(jié)化的問(wèn)題，只能施行“量產(chǎn)”的教學(xué)方式。

4、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

二、培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)行合理分組

合作學(xué)習(xí)的主要宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)單靠傳統(tǒng)的教學(xué)是很難得，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)，并根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)和任務(wù)，使他們能夠?qū)⒃诤献髋c分享中得到滿足，提升每個(gè)人的自信心。在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，能更高的提升教學(xué)效率，但是在分組過(guò)程中要注重分組的合理性，分組要從實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、、性別等多種因素，要使每個(gè)學(xué)生都能夠在小組中得到收獲，能夠互相促進(jìn)相互交流，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況。

三、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的興趣和熱情是其對(duì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要加入趣味性的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中能夠獨(dú)立思考，自主找出問(wèn)題并通過(guò)溝通和努力找到問(wèn)題的解決辦法，使他們能夠在收獲知識(shí)的同時(shí)得到滿足，對(duì)合作學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的而積極性，這就需要教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些同學(xué)們能夠有興趣的問(wèn)題促使同學(xué)們進(jìn)行合作，并且愿意探討分享又能提升思維能力的問(wèn)題。例如在小學(xué)課文中讓同學(xué)在學(xué)習(xí)了解文章后圍繞文章主題提出更多具有趣味性的問(wèn)題，讓同學(xué)們發(fā)散思維，從不同角度解讀文章，充分發(fā)揮想象力，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓他們不但加深對(duì)知識(shí)的理解還能從中得到更多啟發(fā)。

五、加強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性無(wú)需贅言，小學(xué)教師必須重視起合作學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解合作學(xué)習(xí)給教師的而教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的好處，提高對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)并且能夠合理有效的應(yīng)用到自己的課堂當(dāng)中，提高自己在課堂上的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。正確發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的指路人作用，指導(dǎo)和引導(dǎo)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的作用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，能夠全面提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除此之外對(duì)于教師的職業(yè)素養(yǎng)也有極大提升。所以教師必須重視合作學(xué)習(xí)的作用，深入研究探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

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