創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的能力

孫曉莉

摘要： 創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到最大限度促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師務(wù)必學(xué)會善用情境教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的愛玩、愛畫、愛唱、愛游戲、愛活動的特點進行情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，在英語的學(xué)習(xí)道路上越走越遠。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語“說”的能力創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)今世界，飛速發(fā)展，英語成為人們熱衷追求的對象。我國在小學(xué)就開設(shè)了英語課。“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生敢于大膽開口說英語”是小學(xué)階段的英語教學(xué)目標之一。特別是從施行新的課程標準，新的課程和從一年級開設(shè)英語課以來，對改革課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法提出了更高的要求。

英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的說的能力。因此課堂教學(xué)時，教師要努力營造比較真實的語言環(huán)境。讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會表達思想，學(xué)會選擇學(xué)過的、合適的語言，同時讓學(xué)生有更多的時間在師與生，生與師的語言交流中不斷鞏固，不斷更正，靈活運用所學(xué)的英語知識。在英語教學(xué)中說的能力占有著重要的地位。

小學(xué)階段的孩子有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點，他們對陌生的英語具有好奇心，他們愛玩、愛畫、愛唱、愛游戲、愛活動，他們學(xué)習(xí)英語的基本形式是模仿。針對以上特點，在實際課堂上，我們常采用以下幾種方式來培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

一、玩、玩、玩

鶴陳琴說過“小孩子是生來好動，已游戲為生命的”游戲是學(xué)生喜歡的，樂于參與的學(xué)習(xí)方式。每次當(dāng)我說：Lets play games，OK？”時，學(xué)生們總是大聲說著“OK”。英語課游戲多種多樣，老師根據(jù)內(nèi)容選擇不同的游戲。讓同學(xué)們在游戲中說出單詞，在游戲中說出句子。如在教學(xué)3A教材中的第一課各種動物單詞，我就讓同學(xué)們做了“go hunting，gold touch，guess”等游戲，在游戲中同學(xué)們大膽說單詞，學(xué)德也很主動。又如筆者在講述有關(guān)英語中十二個月份和天氣的相關(guān)內(nèi)容的過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過程中設(shè)計了如下的游戲——哈哈一笑我來說。首先，筆者在一個小盒子里放置了十二個月份的卡片，其次，在另外一個小盒子里放置了不同的天氣屬性，讓學(xué)生分別在兩個小盒子里拿一張卡片，進行兩者結(jié)合的語句創(chuàng)設(shè)。如果合情合理，學(xué)生都需要跟讀。如果不符合實際，大家就要大笑。在此游戲過程中，學(xué)生都不認為這是刻板的學(xué)習(xí)，而覺得更像是一次游戲。在游戲結(jié)束的時候，每一位學(xué)生都能夠記牢十二個月份和對應(yīng)月份會出現(xiàn)的天氣。寓教于樂，情境創(chuàng)設(shè)，就是這個道理。

二、演、演、演

記得曾今有人說過“每個孩都有表演欲望”，為了燃起學(xué)生表演欲望，教學(xué)句子可采用這種方法，讓學(xué)生表演對話。首先表演課文中的對話。如我在教學(xué)3A教材“This is my father”這一課時，我讓同學(xué)們幾人組成一個小家庭，然后互相介紹家庭成員。在介紹中，他們運用了“This is my mother.This is my brother…….”學(xué)生在表演中說出了句子，學(xué)會了知識。又如在教animal這一課時，設(shè)計動物園，把講臺當(dāng)成中心，準備了幾種學(xué)生熟悉的玩具動物，同時還新教授了一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的，但是在動物園會見到的動物單詞，擴充學(xué)生的詞匯量。通過讓讓學(xué)生扮演不同的角色進行對話表演。在教學(xué)Ask and answer時，教師可把事先準備好的玩具動物道具提供給學(xué)生，讓他們表演經(jīng)過準備的對話，以便提高口說英語的能力。

三、畫、畫、畫

讓學(xué)生自己動手畫一畫，然后對自己的畫進行講解，從而來培養(yǎng)他們說的能力。我在教學(xué)3A第四單元第四部分“Think and place”時，我就讓學(xué)生畫出未來房間的設(shè)置，然后在用Heres a……來介紹房間的擺設(shè)，在創(chuàng)作、交流展示的過程中，學(xué)生的想象能力、動手能力、說的能力和創(chuàng)新能力都得到了訓(xùn)練。

四、動、動、動

多項互動式又分為師生互動和生生互動兩種。

其一，師生互動，在英語課上，老師要經(jīng)常與孩子進行對話（Free talk），新課前，總要和學(xué)生進行簡單的對話：如Good morning，Nice to see you ！ How are you？What colour is it？ What do you like ？。。。這樣既培養(yǎng)了孩子說的能力，也復(fù)習(xí)了舊知識，更增強了師生間平等、和諧的感情，為下面的課也奠定了基礎(chǔ)。

其二，生生互動（Work in pairs）

這是一種更為廣泛的互動形式，便于全體學(xué)生共同參與。在英語課上Work in pairs是必不可少的。

五、唱、唱、唱

“小朋友們喜歡唱兒歌嗎？”我的話還沒說完，孩子響亮的回答已彌漫在整個教室。唱兒歌能凈化孩子的心靈，能陶冶他們的情操。在教學(xué)單詞時，我經(jīng)常把單詞編成兒歌，和孩子們一邊拍手一邊唱，讓學(xué)生們在唱兒歌中鍛煉說的能力。

六、賽、賽、賽

小朋友都有好勝的心理，他們喜歡競賽，競賽可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)How are you？這一課時，我制作了多媒體課件，出示南西，王賓等見面問候的情境，讓學(xué)生給動畫配音。賽一賽看誰模仿得最象，誰的語音語調(diào)最準，從而評出最佳配音獎。

“說”是英語的四項基本技能之一，在小學(xué)階段，特別是在學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)良好的說的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式活潑的說的情境，多提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對改革課堂教學(xué)模式，改進教學(xué)方法都有著極大的作用。但是，面對新的教學(xué)形式，新的課程標準和新的教程，還需要我們英語教師不斷地努力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。