論班班通教學

許品榮

隨著基礎教育改革的發展，英語教學的模式由傳統教育模式向現代化教育模式轉變，實現了多媒體環境下的班班通教學模式。我們知道學校教育的核心環節依然是課堂教學，“如何才能實現課堂教學信息化和信息技術與學科課程整合”是當前廣大教師十分重視的問題。目前我校已實現了班班通在課堂教學的普及應用。將現代信息技術與課堂教學融為一體，班班通已經成為我們廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。班班通集多種教學方式的優勢于一體，能夠有效地渲染課堂氣氛，創設教學情景，它的資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等這些特點，能夠激發學生創新的意識，培養學生的創造思維能力，為小學英語課堂教學開辟了新的天地，給課堂教學注入了新的生機和活力。運用“班班通”將遠程數字化資源更好地服務于教學，能夠從根本上改變農村教師的教育教學觀念，既大大地改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，又為學校教育教學發展注入了新的活力。下面我來談談在使用“班班通”輔助教學的一些體會。

一、充分利用Internet網絡教學資源，使英語課堂輕松、愉快、充滿情趣

常言說“興趣是最好的老師”，從心理學的角度來說，小學生富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣，所以兒童時期被認為是學習語言的最佳時期，學生只有先對英語學習產生興趣后，才能自覺主動地探索，從而達到自主學習的目的。然而，從另一個角度來說，小學生的興趣缺乏持久性，針對小學生活潑好動，興趣易激發又易減退的特點，在教學中運用計算機等多媒體技術，把教材中單調的文字知識，通過文、聲、圖相結合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真地展示出來，可以充分地激發學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。在教學表示顏色的單詞“red、green、blue、black、white……”時，我是這樣設計的：利用多媒體制成二維動畫—一只頑皮的小熊拿著各種彩色畫筆，并配以兒歌音樂播放：小黑熊，真調皮，手里拿著大畫筆，畫個天空是藍色，blue blue是藍色，（用鼠標點擊天空，屏幕上出現單詞blue），畫個太陽紅彤彤，red red是紅色（同上）畫片云彩是白色，white white是白色（同上），畫片草地綠蔭蔭，green green是綠色（同上），畫個香蕉是黃色，yellow yellow是黃色（同上），最后拿起黑色筆，black black是黑色（同上），對著鏡子畫自己，畫了一個小黑熊黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找媽咪。學生看后，課堂氣氛異?；钴S，我再關閉聲音，讓學生為動畫配音，來加深對單詞的記憶。這種視、聽并用的方法，大大提高了學生的學習效率和記憶效率，培養了思維能力。

二、運用班班通多媒體，促進學生思維能力發展，培養能力

在英語課堂教學中，我通過使用多媒體軟件中形象生動的實時動畫，使學生的學習內容實現了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，讓學生由以往的被動學習者轉變成課堂學習活動的主動參與者，從而實現了寓教于樂。我利用計算機多媒體技術，可以把教材中的情景內容以更生動的形式進行呈現，向學生展現全新的視聽效果，從而加深學生的認識理解，有助于培養學生的觀察能力、創造思維及分析判斷能力。通過運用先進的現代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，既提高了課堂效率，又取得了良好的教學效果。在平時的英語課堂教學中，我通過給學生提供練習材料，設置情景進行情景教學，為學生提供充分的想像空間，創造能夠進一步理解語言的情境，讓他們有了想要表達的欲望，然后再讓學生講出來，從而進行語言交際活動，這樣既提高了學生的口語水平，也使其形成了流暢的語調和較好的語感

三、班班通創設較為真實的情境，提高課堂教學效益

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

總之，通過教學實踐，我認為在農村學校將班班通應用于小學英語課堂教學中，有利于調動學生學習英語的積極性，激發學生的學習興趣，從而有效地促進學生實際運用語言能力的發展，進而實現提高英語課堂教學效率和效益的目標。