如何指導學生進行科幻小說創(chuàng)作

【摘 要】小學科幻小說的研究具有時代前沿性，符合當前教育發(fā)展的需求，是一種全新的教育思想。其真正的價值在于它能讓小學生淋漓盡致地發(fā)揮豐富的想像力，在它無窮無盡時空的想象區(qū)域中掙脫一些因循守舊、困保傳統(tǒng)的羈絆，對全面提高小學生的科學素質(zhì)和寫作素養(yǎng)具有深遠的現(xiàn)實意義。

【摘 要】小學生；科幻小說；教學指導

創(chuàng)造力、科幻能力是人類的自然本能，每個人都有。小學生處于一種潛在的狀態(tài)，就像一個等待勘探的礦藏。學生心理發(fā)展的最大特點之一是好奇心和幻想。小學科幻小說的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和滿足心理發(fā)展需要的最佳時機。

一、小學生進行科幻小說創(chuàng)作的意義

（一）振興中華歷史偉業(yè)

“科幻是一個國家培育科學精神的搖籃。”對于一個國家來說，是否具有豐富的想象力和積極的創(chuàng)造力是衡量一個國家素質(zhì)的重要標志之一，也是一個國家能否屹立在強國之林的基石。正如國家領(lǐng)導人所說，“國家競爭最終是創(chuàng)造力的競爭。”科幻小說是一種表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的文學，其內(nèi)容總是指向未知世界和未來世界，包含科學、前瞻、警示、教育娛樂等性質(zhì)。因此，引導學生寫科幻小說，樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的想象力，提高他們的綜合素質(zhì)，關(guān)系到偉大中國的復興。

（二）凸顯以人為本的生命發(fā)展特征

小學生的心理研究表明，好奇心和幻想是決定學生心理發(fā)展的重要特征之一。小學生的創(chuàng)造力和想象力是潛在的，就像一個等待開發(fā)的礦井。現(xiàn)階段，科幻小說教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高心理素質(zhì)的最佳時機。它不僅可以最大限度地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而且可以最大限度地放大他們的自由性。

二、小學生科幻小說指導的實施步驟

（一）欣賞科幻作品

利用班隊課、晨會課，每周一節(jié)科幻小說閱讀課，引導學生大量地接觸科幻作品，以營造一種科幻氛圍，喚起學生的科幻情感。

1.看科幻影片。通過各種渠道，收集了許多中外著名的科幻影視片，如《超能陸戰(zhàn)隊》、《星際穿越》、《火星救援》、《機器人總動員》、《博物館奇妙夜系列》、《納尼亞傳奇系列》、《外星人E.T》、《安德的游戲》等，定時定期組織學生觀看，激發(fā)學生對科幻的興趣。

2.講科幻故事。發(fā)動學生廣泛收集科幻故事，采用演講會、故事會、課本劇等形式表現(xiàn)出來。由于在活動中，融入了自己的再創(chuàng)作，更能激起學生的科幻情感。

3.讀科幻小說。這種閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀。課堂閱讀有較強的目的性、針對性。老師精心挑選一些典型的優(yōu)秀科幻小說，如《閃電摩托車》，講述知識的科學性、想象力的特殊性、表達的多樣性、情節(jié)的曲折性等，引導學生欣賞。進一步了解如何寫科幻小說。在課外閱讀中，我們提倡第三讀法，即每部科幻小說至少要讀三遍：第一次看情節(jié)。讀完后，至少應該能勾勒出故事的梗概。再看故事主題。不僅要理解作者刻意表達的主題，還要體驗作者在意識形中流露的思想。三文字技巧。科學語言生動活潑、通俗易懂、對話精彩等等，提取精彩的詞句。這是經(jīng)典作品的閱讀要求。

（二）仿寫科幻小說

學生有了一定的認識后，教師要給予必要的寫作方法方面的指導，然后鼓勵學生創(chuàng)作。

1.范文賞析。教師可例舉一些典型的優(yōu)秀科幻故事，如《閃電摩托》一文，其情節(jié)安排的特點、知識的科學性、想象的奇特性、表現(xiàn)手法的多樣性等，就值得向?qū)W生推介，從而，讓學生初步掌握科幻小說的創(chuàng)作方法。待學生有了一定的創(chuàng)作欲望，掌握了一定的方法之后，要不失時機地引導學生自己動手寫一寫科幻小說，編一編科幻故事。

2.從“校園科技暢想”入手。學生對科幻小說的創(chuàng)作首次接觸時，存在一定的難度，因而教師要經(jīng)常給予鼓勵、指導。學生對校園生活比較熟悉，具體創(chuàng)作時，可以從“二十一世紀校園科技暢想”入手，讓學生展開想象的翅膀，盡情地自由發(fā)揮。

（三）創(chuàng)作科幻

“模仿是創(chuàng)造的第一步。”學生在仿寫中已經(jīng)學到一定的寫作知識、寫作技巧，有了創(chuàng)作的沖動，我們就要不失時機地讓學生進行創(chuàng)作。這一過程，我們認為要做好四個“定”。

1.設定主題。這是科幻小說的關(guān)鍵部分。從某種意義上說，科幻小說是想象力的競爭。科幻小說的價值取決于大膽的新幻想。我們首先引導學生從自己的生活中去幻想，尋找科幻主題。例如：由于考試時間不夠，幻想可以有一個“時間銀行”；面對考試中的作弊，幻想制作“反作弊機器”等主題。

2.設定環(huán)境。這是科幻小說的主要部分。對于一個故事來說，選擇一個典型的環(huán)境是非常重要的。環(huán)境是故事展開的最佳舞臺。科幻小說中對環(huán)境的描述更為特殊。一般包括以下三個方面。（1）時間環(huán)境。它可以是過去、現(xiàn)在或未來。（2）空間環(huán)境。科幻小說的空間環(huán)境非常靈活，從地球到外星人，從地球到天空，從深海到高山。也可以集成多個空間環(huán)境來推動故事的發(fā)展。（三）社會環(huán)境。科幻小說對社會的影響以及思維傾向、生活方式和人的心理狀態(tài)變化的推理和表達，構(gòu)成了科幻小說的社會環(huán)境。

3.角色設定。這是科幻小說的重要組成部分。角色就是科幻小說中的人物或事物。他們是這個故事的主體人員。大多數(shù)學生在寫作中能想象出許多人物，但這些人物不夠生動。科幻小說還需要表現(xiàn)人物的性格，促進故事的發(fā)展，然后通過描述人物的語言、動作、表達和心理活動來表達文章的主題。

4.定情節(jié)。這是科幻小說的重要環(huán)節(jié)。情節(jié)是指事物的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。它貫穿于科幻小說的始終，是科幻的生命線。

（四）組織比賽全面提高

通過上述步驟的實施訓練，學生更具創(chuàng)造的動力。這時，我們組織學生參加學校的“校園科幻小說”競賽。比賽將每年舉行一次，所有學生都將參加，并頒發(fā)獎項。比賽結(jié)束后，優(yōu)秀作品將被送到高質(zhì)量的報刊上出版。同時，還組織學生參加全國青少年寫作競賽。

三、結(jié)語

如果說小學生的創(chuàng)造力和想象力是一座富礦，那么科幻小說的寫作無疑是一種行之有效的開發(fā)方式。教師若能在指導時做到心中有數(shù)、教學有法，那將不僅能使學生的自由天性獲得較大程度的發(fā)揮，也能使其創(chuàng)造精神得到較大程度的張揚。

參考文獻：

[1]董占國.科幻故事也是故事[J].小學生優(yōu)秀作文：高年級版，2017.

[2]朱俊平.提高小學生作文寫作水平的幾點做法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2017（12）：79.

[3]韓濤.奇思妙想寫作文[J].創(chuàng)新作文：小學3-4年級，2017：47.

作者簡介：

黃永昌，男，1971年8月，漢族，廣東省梅州市平遠縣，中小學一級，大專畢業(yè)。

（作者單位：廣東省梅州市平遠縣第三小學）