德育教育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用分析

趙玉杰

摘要： 音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的基本組成部分，同時(shí)也是在小學(xué)教育階段進(jìn)行美育教育的重要途徑。伴隨教學(xué)改革工作的持續(xù)深化，義務(wù)教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育理念，對(duì)于促進(jìn)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。文章針對(duì)德育教育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用問(wèn)題進(jìn)行探討，分析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透德育教育理念的作用、德育教育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效方式，以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 德育教育；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)需要重視音樂(lè)美育教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓音樂(lè)課程教學(xué)體現(xiàn)審美教育價(jià)值，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)用音樂(lè)教育過(guò)程發(fā)揮群體教學(xué)活動(dòng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的發(fā)展和提高。德育教育也是義務(wù)教育階段的基本教育任務(wù)，在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育理念，一方面有助于促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)美育教育內(nèi)容的理解，另一方面有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透德育教育理念的作用問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)課程教育價(jià)值難以全面體現(xiàn)

音樂(lè)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感知教育和美育教育的有效途徑，小學(xué)生處于思維認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)需要重視其教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。很多教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)并沒有意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，同時(shí)也沒有體現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生思想的引導(dǎo)作用，沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（二）音樂(lè)教育的有效性難以準(zhǔn)確衡量

小學(xué)音樂(lè)課程教育需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念和藝術(shù)文化理念的引導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，應(yīng)用多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，通過(guò)大量的音樂(lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)審美能力得到持續(xù)提升。而音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展情況、價(jià)值觀樹立情況、音樂(lè)審美能力發(fā)展情況、愛國(guó)主義和集體主義精神、藝術(shù)文化理念等內(nèi)容都屬于抽象性概念，無(wú)法應(yīng)用具象的衡量標(biāo)準(zhǔn)衡量音樂(lè)課堂教育的有效性，難以對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都會(huì)產(chǎn)生直觀影響。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透德育教育理念的作用

（一）實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教育的德育教育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)和分析，能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程教育目標(biāo)中具有很多德育教育內(nèi)容，僅從樂(lè)理視角開展相關(guān)教育活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)理想的教育效果，需要教師能夠以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理組織設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)。德育教育理念并沒有具體的教學(xué)內(nèi)容要求，而是需要將其教學(xué)理念與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)其德育教育觀念進(jìn)行深入挖掘或者拓展，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程中的德育教育目標(biāo)。

（二）為音樂(lè)課堂教學(xué)提供教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的引導(dǎo)

音樂(lè)課程教學(xué)屬于藝術(shù)教育范疇，在課堂教學(xué)領(lǐng)域需要體現(xiàn)自身的學(xué)科綜合性特征，將德育教育理念融合與日常教學(xué)活動(dòng)中，利用音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的道德觀念和價(jià)值理念，利用集體教學(xué)活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，從某種層面而言，德育教育理念是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教育功能的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠從德育教育的視角，尋求開展音樂(lè)課堂教學(xué)的有效教育方法，引導(dǎo)課堂教育方向與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

三、德育教育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效方式

（一）利用音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容開展德育教育

課堂教學(xué)內(nèi)容主要以教材教學(xué)內(nèi)容為主，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育思想需要借助充分利用某些教學(xué)內(nèi)容作為德育教育素材，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)形的德育教育。比如：教師在進(jìn)行《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》一課的教學(xué)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生認(rèn)知歌曲的旋律，能夠跟唱隊(duì)歌，同時(shí)還要借助多媒體教學(xué)模式向?qū)W生介紹《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景，了解“英雄小八路”的革命故事，通過(guò)影視資料等形式，讓小學(xué)生能夠感知同年齡段的少年兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)的勇敢，理解歌曲中所表現(xiàn)的愛國(guó)主義精神，在兒童的內(nèi)心根植“愛祖國(guó)、愛人民”的思想和堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程愛國(guó)主義教育的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育目的。

（二）應(yīng)用音樂(lè)欣賞過(guò)程進(jìn)行德育教育

音樂(lè)的旋律和節(jié)奏能夠?qū)W(xué)生的情感產(chǎn)生引導(dǎo)熏陶與感染作用，通過(guò)音樂(lè)曲目的欣賞，能夠確定作者在歌曲中所要表達(dá)的感情基調(diào)，并以此確定課堂教育的主題。學(xué)生在高質(zhì)量的音樂(lè)教育活動(dòng)中不僅能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成音樂(lè)鑒賞意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)視野得到拓展。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中將德育教育與課堂教學(xué)相銜接，可以應(yīng)用音樂(lè)欣賞的教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如：教師在進(jìn)行《出發(fā)》一課的教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)明快的節(jié)奏使學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)中存在的小節(jié)，通過(guò)樂(lè)譜認(rèn)識(shí)小節(jié)線與終止線，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師首先需要讓學(xué)生能夠展開聯(lián)想，幻想自己將要與家人一起去郊游時(shí)的心情，結(jié)合教學(xué)情境感知節(jié)奏的快與慢，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀念，一方面要樂(lè)觀積極向上，一方面要熱愛自然，將相關(guān)德育教育思想作為教學(xué)延伸的切入點(diǎn)，體現(xiàn)德育教育目的。

（三）通過(guò)歌唱引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)情感

音樂(lè)的情感理解和表達(dá)也是進(jìn)行德育教育的有效方式，教師需要重視音樂(lè)歌唱的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠在歌唱中體會(huì)創(chuàng)作情感，在音樂(lè)情境中感知音樂(lè)存在的旋律美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歌曲歌唱的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律和情感感知積極性，為德育思想的滲透奠定基礎(chǔ)。如：教師在進(jìn)行《健康歌》的教學(xué)時(shí)，首先需要將讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《健康歌》作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱健康歌的過(guò)程中體會(huì)歌詞的涵義，應(yīng)用明快的節(jié)奏使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)和健康能夠帶給自身的愉悅感，并在參與式教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)健康知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生具備飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提升課堂教學(xué)效率。

另外教師需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)合唱、歌唱表演活動(dòng)等方式，讓學(xué)生認(rèn)知集體活動(dòng)的重要意義，并能夠鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生具備基本的德育思想理念，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

德育教育滲透與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)音樂(lè)課程在小學(xué)階段的重要教學(xué)價(jià)值。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在其教育價(jià)值難以全面體現(xiàn)、教學(xué)有效性難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要教師能夠深化自身的素質(zhì)教育理念，應(yīng)用多樣教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲演唱，參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè)情境和氛圍中體會(huì)教學(xué)內(nèi)容及德育思想，以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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