小議農村幼兒園民間游戲在五大領域

鄧伯英

民間游戲是一定區域內流傳于廣大人民群眾中、并世代相傳的、含有競技特征但排除在正式比賽之外的能夠帶來充分娛樂效果的游樂活動。目前有關民間游戲的價值、開發等探索研究較多，但是存在開發深度不夠，運用不廣的問題，需要進一步深入研究，需要做研究理論構建；特別是在農村幼兒園深度開發、推廣運用民間游戲的途徑、措施、策略以及相關制度和活動方案不夠完善、科學，需要探索。

深度開發是指在收集整理民間游戲的基礎上，對游戲材料、游戲內容、游戲玩法及活動范圍等進行深層次的重組改編、延展發散，創編出適合孩子年齡特征和生活經驗的富有傳統與現代元素相結合的新游戲。

區域運用是指運用多種途徑和手段對深度開發的民間游戲的內容在南溪區農村幼兒園進行推廣和發展，形成區域內民間游戲開發運用的濃厚氛圍，提高幼兒園深度合作的水平和游戲指導水平。

我園將民間游戲嘗試性的運用于五大領域活動中，深度開發與創新，并在區域運用推廣。

一、民間游戲的深度開發與實踐運用

1.通過多種途徑廣泛收集和整理民間游戲

收集民間游戲的途徑有很多，首先通過家長訪談一些老人、回憶自己小時候玩的游戲來收集民間游戲素材；還可以通過網絡搜索民間游戲素材。并將收集到的資料進行篩選和整理，對篩選出來的一些民間游戲，幼兒進行初步嘗試，他們感興趣的，易玩的便記錄下來。例如孩子們感興趣的游戲之一《跳皮筋》。

2.根據孩子們的興趣點和實際需要，靈活改編游戲、調整規則

我們在開展民間游戲的過程中，有時發現一些問題，需要調整規則玩法等，例如：《跳皮筋》游戲，玩過一段時間，已不能滿足幼兒的需要，大家就共同討論新玩法或是收集資料探索新玩法，不斷地調整、變化玩。另外教師及時反饋，把大家提供的建議及時記錄下來，供幼兒不斷嘗試，不斷創新。當然如果是班級開展中的共性問題，我們就直接調整該游戲，如果是個別的，調整過的方案可作為該游戲的備選方案。

3.對民間游戲進行改編與創新

民間游戲蘊藏著豐富的教育資源，但它本身有一定的缺陷，如某些游戲情節不符合幼兒的特點；有些游戲的玩法比較單一等。所以我們要對收集的材料進行適宜的改編與創新，在玩游戲的過程中，仔細觀察，根據游戲材料、內容、規則的可變性創造出新的玩法，使民間游戲在五大領域活動中更具科學性、思想性、教育性和可行性，讓幼兒樂于其中。

例如前面我們提到的傳統玩法《跳皮筋》游戲，材料少，玩法單一。我們就和孩子一起探討，怎樣才能讓這個游戲更具創新性，更具挑戰性。最后，深度開發后的結果是材料變成了皮筋2根、3根、4根；玩法變成了有單人跳、雙人跳、多人跳、雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等。這樣就使這個民間游戲更有趣，更受孩子喜歡。

二、農村幼兒園民間游戲在五大領域活動中的有效運用

1.農村幼兒園民間游戲在語言領域活動中的運用

例如在語言領域中的民間童謠，是民間文學中一個重要的組成部分，在各地廣泛流傳，其內容有趣，形式豐富，深受孩子們喜歡，是一個大集體不斷地創作著、傳播著和修改著的歌謠。我們在語言區提供了西游記劇場，引導幼兒將童謠《唐僧騎馬咚那個咚》中的人物形象畫出來，制成手偶做游戲，這樣可以邊操作，邊學習童謠，孩子們的積極性特別高。在這個語言游戲中，幼兒根據新的游戲玩法和規則進行游戲創新，這樣不僅可以集中幼兒的注意力，還可以發展孩子的語言能力，取到了意想不到的效果。

2.農村幼兒園民間游戲在科學領域活動中的運用

數學知識比較抽象，不符合幼兒思維比較具體形象的認知特點。例如在“理解5的實際意義”這一數學活動中，我采用了在“跳房子”這一傳統的民間游戲的創新玩法中來進行教學，在操場上進行活動，幼兒則在游戲的同時，輕松的理解了5以內的數的實際意義。將抽象數字變成了有趣的民間游戲，孩子們很快在游戲中掌握了這個數學知識。

3.農村幼兒園民間游戲在藝術領域活動中的運用

民間藝術是民族藝術的重要組成部分，對幼兒進行中華民族傳統文化的教育，是培養幼兒愛國主義，發展幼兒審美能力和創造能力，促使幼兒發展，具有著十分重要的歷史意義和現實意義。例如，藝術領域中的泥塑游戲。農村幼兒雖然接觸泥的機會很多，但是孩子們的內在潛能沒有完全激發，孩子缺少自主空間，其表現形式單一，造型不多……為了更好的發揮孩子們對泥塑活動的內在價值，使泥塑活動成為兒童愛玩的“游戲”；成為幼兒表達自己情緒和認識的一種“語言”；成為啟迪幼兒創造力思維的搖籃；成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。我們農村幼兒園有著得天獨厚的生態優勢，我們就充分的利用這些自然環境和教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間。

4.農村幼兒園民間游戲在健康領域活動中的運用

在健康領域中，幼兒的興趣來自于材料，幼兒的發展更依賴于對材料的操作。為此組織教師積極開展研討活動，共同探討出將民間游戲與自制玩教具、體育游戲緊密結合，并在操作過程中給幼兒指導性的幫助。如：通過觀察，老師們發現，僅靠在大型玩具上游戲，難以保證幼兒走、跑、跳、鉆、爬等多項運動的發展，因此提出了用各種廢舊材料制作運動器械的想法。大家用紙盒做“山洞”，用易拉罐做“梅花樁”，用紙筒和皮筋做“跳高器”等，使幼兒在情境游戲中鍛煉了走、跳、鉆、爬、平衡的能力，肢體動作得到了較好的發展。

5.農村幼兒園民間游戲在社會領域活動中的運用

在幼兒一日生活中，游戲是主要的活動，也是基本的游戲活動，將民間游戲與社會領域相結合，豐富了社會領域的內涵和外延，也將傳統的民間文化與現代的教育理念融合在一塊。開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。如開展《抬轎子》游戲時，需要兩人用手抬一座轎子，另一個人坐在上面，然后走到終點。要在游戲中取勝，就必須與同伴團結合作，互相幫助，克服困難。在這個過程中幼兒逐漸增強了合作意識，他們體驗到了合作的重要性和必須性。并且在游戲的過程中，每個幼兒都不斷地更換角色。游戲伙伴中很自然地產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然地被淘汰，這可以培養幼兒的責任感和組織能力，同時也教育了幼兒要平等待人，樹立團結合作意識，克服任性、嬌慣、唯我獨尊、膽小等不良習氣。

三、民間游戲在區域中的運用與推廣

民間游戲深度開發與創新后，被有效的運用在語言、科學、藝術、健康、社會五大領域中，擴大了幼兒園的游戲范圍，豐富了幼兒的生活內容，他們在玩手、動腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發展是顯而易見的，身體素質得到提高，而且在玩的過程中他們的注意力、記憶力、想象力、創造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進。民間游戲為幼兒提供了自我教育的機會。他們從民間游戲中不僅學會了遵守規則、平等待人、團結合作，還能克服自身任性、以自我為中心等不足，從而幫助幼兒形成良好的品質，促進了幼兒個性的健康發展。

總之，民間游戲蘊涵著豐富的現代教育價值和發展潛力，是幼兒健康成長的良好伴侶。我們應充分利用好民間游戲，在傳統的基礎上積極創新，融入新的理念和玩法，并逐漸向周邊區域推廣運用，讓更多的孩子在創新的民間游戲中開心、快樂的成長！