關于當前地方高校體育教育專業教學改革的研究

占勇

摘要： 體育作為素質教育體系下重要的學科之一，是培養德、智、體、美、勞全面發展型人才的必然選擇，對實現體育教育目標方面發揮著獨特的作用。隨著社會的日益發展，新課改的深入落實，地方高校體育教育作為培養體育專業人才培養的重要平臺，地方高校體育在教育教學中要緊跟時代發展的潮流，是全面推進國家體育事業發展的重要保障。

關鍵詞： 高校體育; 教育改革; 對策

引言

體育學科教學是為社會培養全面發展型人才的重要組成部分，地方高校體育教育教學作為體育學科教學的重要基礎，為體育教育事業輸送了大批的優秀人才。隨著社會的不斷發展與教育的不斷進步，對地方高校體育教學的學生的要求，不僅僅是體育比賽規則與專業技能的掌握，還要求地方高校體育教育學生的文化課程達到標準。本文主要針對當前地方高校體育教育教學工作現狀進行簡單的分析，并對改革提出的建議。

1 當前地方高校體育教育教學現狀

1.1 傳統的教學方式

教學方式是教學中的重要組成部分，現如今地方高校體育教育專業的教學方式，大部分還是以老師為主的教學方式，將老師放在主體的地位，掌握著課堂上的控制，對學生在課堂上進行集中式管理限制了學生自我思考的能力，學生由思考者變為格式化的執行者，傳統教學方式難以調動學生學習的積極性。學生在學習時具有盲目性認為教材上的全是真理，老師所傳授的就是毋庸置疑，只需要被動式的順從，因此學生不敢對教材與老師提出質疑，但隨著信息化時代的發展，學生作為當今時代緊跟時代潮流的主力軍，在一些方面的思維要比老師的思維活躍很多，思考的方面也更加的全面。因此，在課堂上，就應該將學生當主角，老師當導演進行引導和宏觀控制課堂。在一定程度上給予學生相對的自由，才能使學生迸發出思考的火花;只有好的思想，才能衍生出正確的思維;有了正確的思維，才會對所學的知識在日常中的體育訓練之中加以運用，將理論知識與實踐相結合，不僅可以使理論知識在學生思想層面根深蒂固，還可以使學生日常在的訓練之重采用正確合理的訓練方法，保證自己的人身安全。

1.2 學生學習心理

在中國的教育體制下，大部分學生是由于在高中時期文化課的學生成績不好，被迫選擇進行體育訓練作為體育特長生進入大學學習，而并非由于自身對體育教育的熱愛和興趣。因此學生在進入地方高校進行體育教育的學習后大多都展現出來懶惰、厭煩的學習態度，并且高校相對與初、高中來說課程更加的專業化、課時較少、日常無人進行管理、學習環境相對輕松等。學生自控能力弱，遇到上課老師點名的課就去聽，上課老師不點名的課就不去，課上就是玩游戲、聽歌、追劇等，對學習內容不重視，把希望寄托在考前老師劃的重點和考試作弊上。同時，對實踐課程和選修課程不予以重視，抱著無所謂的態度進行學習，嚴重阻礙了學生自身能力的培養。端正學生的學習態度是現如今地方高校體育教育教學中的重中之重。

2 地方高校體育教育教學改革對策

2.1 教育方式的改革

地方高校體育教育是培養適應我國社會主義現代化建設和新課改發展中的實際需要的德、智、體、美、勞全面發展的體育教育專業的復合型人才。從古至今，中國一直倡導老師在學生面前具有一定的權威性，學生不可忤逆老師，在這種傳統師生關系的影響下，使學生對老師不敢提出意見，無法表達自己內心的想法。地方高校體育教育教學中要將學生放在主體地位，傳統的課前拉伸的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操等，而這種形式大多數是在教師的指揮下，按照一定的要求進行的。學生對其毫無興趣體育教學活動產生了一定的負面影響，因此在體育教學中采開放式教學方式，將學習中的主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以是把從教師哪里學來的知識加以改編運用，以將國家專業運動員在運動會上的優秀表現進行技術技巧上的分析，也可以是自己根據已有經驗思維合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個思考分析和表現自我的機會，同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續努力。另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以在學生訓練中可以模擬練習中所遇到的問題和緊急情況時，并引導學生在實際練習中檢驗書本上的理論知識與緊急處理方法，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系。地方高校體育教育教學中要具有現代化的教育觀念、培養學生的科學知識素養和專業的職業道德以及與時俱進具有創新精神和實踐能力，能從事學校體育與健康的教學、訓練、競賽工作，并能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及社會體育指導等工作的體育的專業復合型全面人才。

2.2 培養學習興趣

興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，因此地方高校體育教育教學中要以培養學生的學習興趣為重要基礎，創新教學模式，設置具有特色的課程體系，突出其特個性化，增強課程娛樂性、生活性和實用性。采用情境教學法，在實踐訓練中思考其深層的理論知識。激發了學生的好奇心，培養學生充分發揮主觀能動性。體育動作示范，是體育教育教學中的一大特點，體育課為了使學生掌握動作要領，一般通過講解動作要領進行示范。一個準確，熟練，灑脫的示范動作則會引起學生濃厚興趣。如快速三步轉身上籃動作，要連貫，準確，一氣呵成，就給學生留下一種帥氣的印象與震撼之感。地方高校體育教育教學可以定期舉行還可不定期舉辦各種體育講座、體育知識競賽等活動，引導學生形成以滿足未來需求為主導的體育理論知識體系。

結束語：

地方高校體育教育具有理論與方法體系的綜合性學科。它不僅要研究如何增強學生的體質，培養學生的意志和競爭精神，還要研究如何增強學生的心理素質、開發學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。從而為社會培養出全面專業的體育教育人才，真正將“全面發展、協調發展、完善發展、發展個性”等高校體育教育思想貫徹到體育教育中去，實現高校體育教育的可持續發展。

參考文獻

[1]湯盈. 高校體育教育專業實驗教學改革與探索[J]. 陰山學刊（自然科學版）， 2018（1）.

[2]李新. 地方高校體育教育專業實驗教學改革研究[J]. 現代職業教育， 2018（10）.

[3]仇銀霞， 王慧. 普通高校體育教育專業學生實踐能力培養的研究[J]. 科學咨詢：教育科研， 2018（7）.