新時代傳媒專業(yè)教育的改革與發(fā)展

彭政清

大數(shù)據時代，傳媒教育行業(yè)被賦予了前所未有的責任和重擔，同時也提出了空前的挑戰(zhàn)，只有將大數(shù)據與新聞傳播學相結合，學習并掌握新的思考方法和新的技能，研究如何將大數(shù)據有效地運用到傳媒教育當中，才能推動傳媒教育事業(yè)的突破性發(fā)展。隨著數(shù)字技術、網絡技術、信息技術的飛速發(fā)展，媒介環(huán)境和傳播形態(tài)發(fā)生了深刻變化，全媒體傳播、全媒體競合、全媒體運營成為傳媒業(yè)發(fā)展的必然趨勢.傳媒業(yè)全媒體化發(fā)展迫切需要新型傳媒人才的支撐，文章從全媒體的視角分析傳媒人才需求，梳理傳媒教育的現(xiàn)狀和問題，探索符合全媒體發(fā)展趨勢的傳媒教育的結構、職能以及人才培養(yǎng)模式的轉型。目前國內高校本科層次的傳媒專業(yè)教育主要有“兩種取向”：一是以新聞教育為代表的新聞傳播教育;二是以影視教育為代表的傳媒藝術教育。隨著媒體融合的深度推進，傳媒藝術教育與新聞傳播教育逐漸融通，正推動高校傳媒人才培養(yǎng)從“小新聞”范式走向“大傳播”范式。當前，互聯(lián)網時代的媒體融合給高等傳媒教育帶來巨大挑戰(zhàn)，也給高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了重要機遇。本文從傳媒產業(yè)變局、傳媒人才模式梳理和問題分析出發(fā)，直面媒體融合給高校傳媒人才培養(yǎng)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，立足教育技術發(fā)展的新理念、新技術和新范式，從學習的基本過程切入，嘗試構建起媒體融合語境下高校傳媒人才培養(yǎng)的框架模型。

當今世界人才是第一資源，文化傳媒人才是文化傳媒業(yè)發(fā)展的核心競爭力所在;培育一大批高水平、高素質的文化傳媒人才是實現(xiàn)我國文化傳媒偉業(yè)騰飛的必由之路，也是建設社會主義文化強國的時代呼喚。目前，我國的文化傳媒人才培育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢，傳媒教育生態(tài)有了很大改善、水平有了長足進步并取得了顯著的成績;但不容忽視的是，我國的文化傳媒人才培育還存在一些問題。為了走出現(xiàn)有困境，我們以“科學發(fā)展觀”為指導進行深入反思，并提出了文化傳媒人才培育的新策略，以期對我國文化傳媒人才培育的發(fā)展實踐有所裨益。本文的研究路線是首先從人才與文化傳媒業(yè)的關系入手，論證了文化傳媒人才及人才培育的重要性。接著介紹了國際上重視文化傳媒人才培育的實踐，國外相對成熟的傳媒教育理念和模式對我國的文化傳媒人才培育具有重要的啟示作用和借鑒意義。然后重點分析我國文化傳媒人才培育的現(xiàn)況，在了解現(xiàn)狀的基礎上對文化傳媒人才培育的問題進行剖析和反思。最后提出要解決我國文化傳媒人才培育中存在問題、實現(xiàn)人才培育的可持續(xù)發(fā)展，需要靠科學的規(guī)劃和設計、制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、根據文化傳媒業(yè)的特點和業(yè)界需求來培育文化傳媒人才;縱觀整個傳媒發(fā)展的歷史不難看出， 思維的革新與創(chuàng)造一直是傳媒發(fā)展的內在動因， 也是一部思維指導實踐的演繹曲。 不經意間， 新聞傳播媒體的技術手段、傳播方式、內容結構和社會功能都發(fā)生了巨大的變化， 從曾經不可一世的電視， 到后來居上的因特網， 各種媒體的位置在不斷前行， 各種技術立體性疊加， 實現(xiàn)了傳播功能的多維整合， 這一切都有賴于創(chuàng)新的活力和機制。 思維創(chuàng)新已經成為這個時代的迫切需求和嶄新特征。“ 社會變革的加速， 相應地促進了人們思想的變革。 新的信息影響， 不斷地迫使我們盡快地修正腦子里儲存的形象。以過去的現(xiàn)實為基礎的舊形象必須替換掉， 否則， 我們就會脫離現(xiàn)實， 就會在競爭中越來越軟弱。

新世紀的傳媒人必須能夠創(chuàng)造出具有時代特征、滿足社會需求的信息傳達模式， 注重感性認識與理性思維的有機結合， 注重傳播實踐與理論創(chuàng)新的多維整合， 形成卓越的藝術表現(xiàn)能力。養(yǎng)成藝術表現(xiàn)能力， 需要掌握高超的信息傳播技藝。 面對多種媒介日益融合化、共存并榮的局面， 傳媒人必須了解和開掘各種媒介的技術和藝術優(yōu)勢， 揚長避短， 熟練運用和調動各種表現(xiàn)方法和技巧;必須順應各種傳播情境， 把握傳播時機， 因勢利導， 設計出恰當?shù)男畔鬟_方式;必須充分把脈受眾的心理狀態(tài)， 掌握多元化需求 ， 因人而異， 有針對性地實施創(chuàng)新傳播。 這一切都需要傳媒工作者具有較高的審美情趣和豐富的創(chuàng)造力， 具備堅實的基本功和深厚的創(chuàng)意思維， 掌握現(xiàn)代媒介體系的藝術表現(xiàn)技巧和手段 。養(yǎng)成藝術表現(xiàn)能力， 不能忽視人文精神的傳達。 現(xiàn)實生活給我們提供了豐富的創(chuàng)新資源， 不僅需要傳媒人認識能力、文化水準和審美趣味的提高 ， 需要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維潛力， 更需要“ 以人為本” 的創(chuàng)新傳播。 美國麥克盧漢研究專家保羅·萊文森指出， “ 人是積極駕馭媒介的主人。 不是在媒介中被發(fā)送出去， 而是發(fā)號施令， 創(chuàng)造媒介的內容。新世紀的傳媒教育應該是符合傳播和教育發(fā)展雙重規(guī)則， 順應傳播市場需求的人才的深加工過程。 站在當今世界廣闊的平臺上培育具有創(chuàng)新思維和實踐能力的復合型人才，實現(xiàn)我國傳媒教育和傳媒事業(yè)的跨越式發(fā)展， 這是當代傳媒教育工作者的時代責任。“ 就像革命先輩一代那樣， 我們的使命注定是創(chuàng)造未來”。

移動互聯(lián)時代的到來，對高等教育帶來的沖擊極大，新聞傳播教育當屬其一。智能機器人已經能寫出新聞，我們培養(yǎng)的人干什么去？如果說傳統(tǒng)媒體面臨著巨大的轉型壓力，那么習慣于培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體后備人才的新聞傳播教育更要尋找新的辦法。轉變教學理念、教學方法，培養(yǎng)能在新媒體平臺上生產各種信息產品的人是新聞傳播教育的新的定位，而關鍵之處在于師資隊伍的轉變。只有這樣，才能滿足社會對傳播人才的需求。為此，新聞傳播師資隊伍要解決從理念到實踐上為什么轉型、怎樣轉型等諸多問題。新聞傳播師資隊伍要成為融媒體教育改革的先知先覺者，這個前提很重要，但同時還要有科學的辨識能力。哪些改掉？哪些增加？哪些經改造后能更加發(fā)揮作用？對此都要有清楚的認識。無論科技發(fā)展如何強大，推動新聞傳播方式改變的速度如何加快，傳播什么樣的世界與怎樣傳播世界仍然是傳播者要把握的核心問題。作為傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展時代的新聞傳播教育要保持清醒的頭腦，在理解新媒體技術引發(fā)的融媒體教育改革中要有科學的態(tài)度和方法。