淺談情感教育在農村初中英語教育

金素華

摘 要：本文以探討如何提高學生的英語學習為切入點，詳細地介紹了筆者在英語教學中的幾種做法，以此強調英語教學中情感教育的必要性。

關鍵詞：情感教育；英語學習

情感是人腦的一種機能，是對客觀事物抱有不同好惡而產生的內心變化和外部表現。它包括積極情感，如興趣，自尊心，自信，喜悅，興奮，愉快等，以及消極情感，如羞澀，害怕，焦慮，心慌，憤怒，厭惡等。這些情感體現在英語學習上同樣會產生積極或消極的影響，從而影響學生的英語學習。正因為許多學生在英語學習過程中在心理上和情感上出現了各種各樣的障礙，所以他們的語言學習動機和自信心受到了抑制。如何幫助學生調整好心理和情緒，培養積極情感，充分發掘其潛能，培養學生健全的品格和個性，這是值得我們每個英語教師工作者思考的問題。下面我談談自己在英語教學中實施情感教育的幾點做法：

一、教師本身要有良好的情感狀態

教師進入教室時要有良好的情感狀態。通常，教師應帶著飽滿的熱情進入課堂，用簡練清晰的語言和學生打招呼，以得體的教態展現情感。這樣，學生便能經常在教師良好的情緒感染下，激發出自己健康積極的情感，對自己的能力充滿自信，產生信任感，輕松愉快地聽課，從而師生配合默契，形成愉快的課堂氣氛

二、構建融洽的師生關系

（一）努力營造寬松的學習氣氛。

上課時，筆者不是總站在高高的講臺上，離學生遠遠的，而是經常走到學生中間，了解每個學生，特別是那些對英語不感興趣的學生，關注他們在英語學習中的情感需要，幫助他們正確認識并排除來自外界的各種消極影響，學習調整心態。并注意多鼓勵一些不太開口的學生說英語，哪怕只會讀一個單詞，都會給予充分肯定，以消除他們的緊張，害怕情緒，放松戒備心理，把精力轉移到學習上來。

（二）因材施教，尊重和關心每個學生。

首先，我們授課的內容和語言要以學習中等的學生為基準，從整體上保證滿足多數學生的知識需求。對于英語學習成績較好的學生，要注意給他們加“重擔”，讓他們“吃飽”；對于那些學習有困難的學生，要抽空給予必要的，個別的指導和幫助。回答問題時，注意提問不同層次的學生，關注每個學生在英語學習上的心理需求，不偏愛任何一個學生，以真摯的情感來感化學生，激發學生的學習熱情，使他們樂于接受英語，并愉，陜地參與語言學習。

三、善于在作業布置和作業批改中注入情感

作業和練習是鞏固知識與技能的主要途徑，是影響學生學習成績的一個重要環節，不少初中生尤其是農村初中的一些學生，由于父母在外打工，爺爺奶奶年數已高，無人關心他們的學習，所以不能自覺地完成作業，作業質量也不高，以致英語學習成績差，究其原因，除學生基礎知識差之外，還有一個重要原因，即教師布置和批改作業時沒有注意投入情感。在這方面教師應該做到：

（一）作業分層。

對于成績好的可以布置有一定難度的提高題，對于成績差的學生則可以布置一些基礎題，并鼓勵學生多問。不懂就問，可以問同學，可以問老師，但決不能抄襲，這樣就不會有學生因為不會做而不交作業了。

（二）換位思考，與學生達到情感共鳴。

如果學生有時真有事情而不能完成作業，允許他們不交作業。這樣他們會覺得老師理解他們，體諒他們，這樣，他們反而不好意思不交作業，而且拉近了師生間的距離，達到情感共鳴。

（三）批改時注意糾錯和面批。

對于作業中出現的普遍性錯誤，在批改作業后的下一堂課要進行集體講解，訂正，而對于“后進生”的作業，則要經常給予面批，指導他們糾正錯誤并做好記錄。

（四）利用評語激勵學生。

對作業好的學生，筆者常用“Good！”“Excellent！”“Welldone！”等批語；對于有進步的學生常用“有進步請保持！”，之類的批語；對于學習較差的學生，則會給出“Come on！相信下次你能做好！”之類的批語。這些批語也有效地傳遞著老師對他們的情感態度，學生做作業的態度也會由“交差事”而變為“重視”，作業的質量也隨之有了提高。

四、課外也要注意注入情感

如果教師只是在課堂上與學生交流，在課后對學生不聞不問，或者在與學生交流時心不在焉，表現出不耐煩，那么，學生的自尊心就會受到傷害，有你一種不被教師重視關心的感覺，與老師的關系也就會疏遠，這樣自然會影響到教學的成效。所以，在課后筆者經常深入學生中間，由于在農村，很多學生的父母都在外打工，不在身邊，還有很多貧困家庭的學生和單親家庭的學生，和他們談心，了解他們的思想，幫助解決他們在學習，生活上的困難，從而幫助他們樹立正確的人生觀，學習做人的道理。

總之，文化差異帶來的英語學習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學習的其他領域中去。因此在英語教學中老師對西方初中英語知識地介紹，使學生對文化地差異有一定地了解是相當重要，這不但可以激發學生對英語學習興趣，提高英語教、學效率，而且也是正確理解、把握和運用英語的關鍵之所在。電腦與英語教育教學有效的融合在一起，要按照新課改下的新要求，在老師的教學思路和教學方法上求實，同時又能有利于老師學生在教學和學習方法上有新突破，養成良好學習習慣，培養自主學習能力以及觀察、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們終身學習和發展打下良好基礎。要真正促進學生的語言學習，我們就要注意對學生進行情感教育，及時發現問題，解決問題，這樣才能逐漸提高學生的英語水平。

（作者單位：浙江省溫州市永嘉橋頭鎮中學）