基于微信公眾號的《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺的探索

齊繼陽 唐文獻 蘇世杰

摘 要：隨著智能手機的普及，無線網(wǎng)絡(luò)的無處不在，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之發(fā)生了較大的變化，移動學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的補充，越來越受到人們的青睞。文章針對機械制造工藝學(xué)課程知識點多、難度大的特點，以微信公眾號為移動學(xué)習(xí)的載體，創(chuàng)立了融課程學(xué)習(xí)、信息查詢、師生互動為一體的《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺，將《機械制造工藝學(xué)》課堂教學(xué)延伸到了課外，使《機械制造工藝學(xué)》的教與學(xué)突破時間和地點的限制。實踐表明，基于微信公眾號的《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果具有重要的促進作用。

關(guān)鍵詞：機械制造工藝學(xué)；移動微型學(xué)習(xí)；微信公眾號

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0089-03

Abstract： Due to the popularity of smart phones， the accessibility of wireless network everywhere and the rapid development of new media technology， people's learning environment has also changed greatly. Mobile learning， as a supplement to traditional learning methods， is becoming more and more popular. In view of the characteristics of multi knowledge and difficulty in the course of Mechanical Manufacturing Technology， this paper， taking the WeChat Media Platform as the carrier of mobile learning， has created a mobile teaching platform of "Mechanical Manufacturing Technology"， which integrates curriculum learning， information inquiry and teacher-student interaction. It makes the teaching of Mechanical Manufacturing Technology extend to extracurricular activities. It also makes the teaching and learning of Mechanical Manufacturing Technology break through the limit of time and place. The practice shows that the mobile teaching platform of "Mechanical Manufacturing Technology" based on the WeChat Media Platform plays an important role in improving the students' interest in learning and improving the teaching effect.

Keywords： mechanical manufacturing technology； mobile micro learning； wechat media platform

一、概述

時代發(fā)展到今天，智能手機已經(jīng)非常普及了，無線網(wǎng)絡(luò)幾乎是處處存在，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。移動學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的補充，正在日益受到人們的青睞。借助移動終端開展移動微型學(xué)習(xí)正在成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可或缺的補充模式[1]。

微信傳播具有移動性，微信的信息具有多媒體性，微信的用戶越來越多，基于以上原因，通過微信公眾號構(gòu)建移動教學(xué)平臺，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)勢和移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢結(jié)合起來，應(yīng)當是一個很有應(yīng)用價值的研究課題[2]。

本文以微信公眾號為移動學(xué)習(xí)的載體，針對《機械制造工藝學(xué)》課程系統(tǒng)龐大、知識點眾多、難度大的特點，創(chuàng)立了融課程學(xué)習(xí)、信息查詢、師生互動為一體的《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺，作為課堂教學(xué)的有效補充，使教師的教和學(xué)生的學(xué)擺脫了時間和空間的束縛，讓學(xué)生隨時隨地進行知識的汲取[3]。

二、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和微信移動教學(xué)平臺的比較

（一）專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

目前很多高校都建立了專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我校建立了課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺，教師通過該平臺可以將有關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以該平臺給老師留言，老師通過該平臺回答學(xué)生的問題，實現(xiàn)師生互動交流，目前該課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺已經(jīng)成為了我校師生互動方式的主流模式，但這種方式也存在著自身的缺點：首先是互動響應(yīng)速度慢，課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺并不能將更新推送到各個用戶，無論是教師還是學(xué)生要了解課程最新更新均需要去登錄教學(xué)平臺，這又受到網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、時空的限制；其二、課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺基于Web服務(wù)器模式，即所有的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)均儲存于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，軟硬件投入昂貴；第三，課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺使用的終端為PC機，無法實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

（二）微信移動教學(xué)平臺

騰訊公司于2012年8月正式上線了微信公眾平臺，包括訂閱號、服務(wù)號和企業(yè)號三類。訂閱號主要為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通與管理模式；服務(wù)號為企業(yè)和組織提高更強大的服務(wù)與用戶管理能力，幫助企業(yè)實現(xiàn)全新的公眾號服務(wù)平臺；企業(yè)號幫助企業(yè)和組織建立員工、上下游供應(yīng)鏈與企業(yè)IT系統(tǒng)間的連接。微信公眾平臺具有信息共享、資源推送和自動響應(yīng)回復(fù)等功能，學(xué)習(xí)者無需下載便能直接在微信公眾平臺中閱讀圖文信息。同時，微信公眾號資源開發(fā)成本低廉、信息能夠很快地傳播給訂閱用戶、微信公眾號允許的關(guān)注用戶數(shù)量巨大。

學(xué)習(xí)者進行移動學(xué)習(xí)需要具備以下兩個條件：1. 有可供移動學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備，即能安裝微信的智能設(shè)備，如智能手機或平板電腦。2. 有一個能鏈接Internet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，即Wi-Fi環(huán)境或數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，人人擁有一部智能手機，并且擁有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這兩個條件都能得到滿足，這為移動學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)保障。

微信圖文信息或網(wǎng)頁的制作，采用的是HTML5語言，采用HTML5語言開發(fā)的圖文信息或網(wǎng)頁可以直接在智能手機或平板電腦等移動終端運行，在公眾號內(nèi)推送的內(nèi)容包括文字、圖片、語音、視頻和網(wǎng)絡(luò)外鏈接，與單一的文本輸入交互模式相比較，視覺性更強。同時，利用微信進行移動學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，教師將多種適合移動學(xué)習(xí)的材料上傳至微信公眾平臺后，構(gòu)建微信移動教學(xué)平臺，學(xué)生只要擁有移動上網(wǎng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就能夠利用零碎時間學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

為使微信移動教學(xué)平臺更好地服務(wù)于課程教學(xué)，其自身某些功能還有待于進一步完善。目前微信教學(xué)平臺師生互動功能還比較欠缺，教師每天能群發(fā)的消息還是很有限的。經(jīng)過上述分析，我們可以看出，針對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能發(fā)揮更好的作用；針對移動微型學(xué)習(xí)，微信移動教學(xué)平臺能夠發(fā)揮更好的作用。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，使兩者相互取長補短，更好地服務(wù)于課程教學(xué)中。

三、《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺的建設(shè)

《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺通過以下兩種模式促使學(xué)生利用業(yè)余時間進行微型學(xué)習(xí)。

（一）通過微信公眾號定期推送學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)

我們定期把《機械制造工藝學(xué)》的重點、難點等知識點通過文本、圖片、音頻及視頻等形式傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_上，通過微信訂閱號定期推送給每一位學(xué)生，學(xué)生可以隨時點擊進行學(xué)習(xí)。

（二）通過微信自定義菜單，組織學(xué)習(xí)資料，學(xué)生根據(jù)需要進行學(xué)習(xí)

為方便學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)資料，我們開發(fā)了《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺學(xué)習(xí)資料體系，整個學(xué)習(xí)資料體系由有兩級菜單構(gòu)成（如圖1所示）。

課前預(yù)習(xí)：作為課前預(yù)習(xí)，我們在上課前一天發(fā)布與課堂知識有關(guān)的素材及預(yù)習(xí)知識點的圖文信息，以便學(xué)生能夠有一定的知識儲備，更好接受課堂知識[3]。

查詢學(xué)習(xí)：我們將《機械制造工藝學(xué)》眾多的知識點制作成包含文本、圖片、音視頻形式的圖文信息，通過微信關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能，建立導(dǎo)航式交互菜單，學(xué)生只要擁有移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就可以利用碎片化的時間，隨時查詢自己想學(xué)的知識，實現(xiàn)真正意義上的移動學(xué)習(xí)[4]。

知識鞏固：作為課后復(fù)習(xí)，我們在每次課程結(jié)束后，發(fā)布與課堂知識有關(guān)的素材及復(fù)習(xí)知識點的圖文信息，以便學(xué)生課后鞏固所學(xué)的知識。

課表查詢：通過圖文信息發(fā)布課程的課表，方便學(xué)生隨時隨地的查詢。

授課計劃：通過圖文信息發(fā)布課程的授課計劃，方便學(xué)生查詢老師的授課計劃，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)安排。

課程大綱：通過圖文信息發(fā)布課程的課程大綱，方便學(xué)生查詢課程大綱，了解課程的學(xué)習(xí)要求。

實驗大綱：通過圖文信息發(fā)布課程的實驗大綱，方便學(xué)生查詢實驗大綱，了解課程的實驗任務(wù)、目的、要求等有關(guān)內(nèi)容，以便提前做好實驗準備工作。

本期作業(yè)：根據(jù)授課計劃，通過圖文信息定期發(fā)布作業(yè)，通過作業(yè)進一步鞏固所學(xué)的知識以及檢驗自己對有關(guān)知識點的掌握情況。

學(xué)情調(diào)查：為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)和需要講評的習(xí)題，移動教學(xué)平臺不定期利用微信的投票功能對某一問題進行投票，教師根據(jù)投票結(jié)果，動態(tài)調(diào)整課堂講授的內(nèi)容，始終抓住學(xué)生興趣點所在之處[4]。

在線測試：利用第三方平臺，學(xué)生測試自己對《機械制造工藝學(xué)》知識的掌握情況，教師根據(jù)學(xué)生的在線測試結(jié)果，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上有的放矢地講解課程內(nèi)容。

機械制造工藝學(xué)移動教學(xué)平臺通過建立底部菜單的形式來梳理和整合課程資源，運行效果如圖2所示。

四、移動教學(xué)平臺效果分析

登錄微信公眾平臺提供了相關(guān)的統(tǒng)計分析工具，來進行相關(guān)的用戶數(shù)據(jù)分析。2017年3月至4月用戶閱讀的餅圖分析如圖3所示。可看出隨著學(xué)生關(guān)注人數(shù)的增加閱讀圖文消息的次數(shù)在不斷增加，意味著學(xué)生愿意每天關(guān)注該訂閱號。具體每個菜單的閱讀曲線圖如圖4所示，從圖中可看出教學(xué)視頻和課程內(nèi)容兩個菜單關(guān)注度比較高的，反映了學(xué)生對于多媒體視頻類教學(xué)的接受程度較高，課件內(nèi)容在課前、課后也會有所查閱，這樣彌補了課堂教學(xué)中學(xué)科知識點一帶而過，不能很好的達到教學(xué)效果的缺點。

從圖4中還可以看出，在周五，互動交流每周一練點擊率比較高，說明學(xué)生們愿意通過小測試來檢驗自己每周的學(xué)習(xí)效果，比單純通過學(xué)校組織的期中、期末考試更為有效，大大提高了學(xué)習(xí)效率。教師可以及時獲得學(xué)生的測驗結(jié)果從而在下一周的教學(xué)中給予指導(dǎo)，避免了學(xué)生由于一節(jié)課聽不懂而對這門課程喪失了信心。

根據(jù)微信訂閱號的后臺統(tǒng)計結(jié)果，對系統(tǒng)菜單的推送內(nèi)容適時進行調(diào)整，如課件的完善，多渠道推送與課程相關(guān)的視頻教程，同時可以將重點章節(jié)的教學(xué)視頻作為視頻消息進行推送，可以給學(xué)生們預(yù)留出更多的時間復(fù)習(xí)重點難點。找準時機如每周末更新測試題目，多元化為主讓學(xué)生們自我檢測，提高他們的學(xué)習(xí)積極主動性。通過對教學(xué)資源的合理整合，微信訂閱號作為教學(xué)輔助平臺完全可以達到預(yù)期的效果。

五、結(jié)束語

《機械制造工藝學(xué)》是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)課，該課程涉及的內(nèi)容多，難度大，學(xué)時少。利用新媒體技術(shù)，建設(shè)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的移動教學(xué)平臺，實現(xiàn)《機械制造工藝學(xué)》微型教學(xué)，是解決這一矛盾的有效方法。

利用微信公眾平臺使用的便捷性、內(nèi)容推送的高時效性和精準性，符合現(xiàn)代年輕學(xué)生群體的行為習(xí)慣等優(yōu)點，開展輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外教學(xué)有機地結(jié)合起來，在課堂上主要由教師開展教學(xué)活動；課外，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排，借助于微信公眾平臺開展自學(xué)活動。借助于移動教學(xué)平臺，將課堂教學(xué)延伸到了課外，使《機械制造工藝學(xué)》的教與學(xué)突破時間和地點的限制。另外，這種教學(xué)方式交互性強，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了新鮮感和樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

通過實踐表明，基于微信公眾號的《機械制造工藝學(xué)》移動教學(xué)平臺對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果具有重要的促進作用。

參考文獻：

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