家長工作標準化 家園攜手共成長

胡曉紅

“家園配合”是學前教育的六大基本特征之一，因此我園十分重視家長工作。我園的辦園理念是“以智慧的愛牽手成長”，其中，“牽手”的內涵就包括了“牽著家長的手”；我園的辦園特色是由此而形成的“親子教育”特色；辦園目標是“家園共育 同行共進 師幼共成長”。有目標就有方向，因此帶著研究的狀態做家長工作，是我園家長工作近幾年所堅持的策略。由我園承擔的區級教育科學規劃課題《教師引導家長主動配合 促進幼兒發展研究》和《幼兒園家長工作標準化管理實踐研究》已經順利結題。這兩個課題的研究給我園的家長工作帶來了無比的生機和活力。

一、探索出了家長工作的新策略

（一）引領家長與教師樹立共同的幼兒教育觀

我園通過家長培訓會、QQ群、家園聯系欄、家長開放日等途徑向家長宣傳科學幼教的價值，引領家長科學育兒。園內設置了“家長閱讀區”和“親子共讀角”，為家長閱讀早教類書籍提供方便。

（二）開展豐富的親子活動

將家園互動內容、形式，從幼兒園向家庭的單向活動轉為家園雙向互動，由單一的節日活動轉為結合課程開展的多元活動。各班成立了親子派對，家長的態度也由被動參與到主動策劃，變成現在的自發行為。

（三）通過建立家長資源庫支撐家園配合

為發掘和運用家長中的人力資源，我園根據家長的職業、愛好、特長等，建立了家長資源庫，并進行了分類管理。成立了家長志愿者服務隊，建立了家長志愿者服務制度，并把志愿者服務隊分為教學組、保育組、安保組等，豐富了幼兒園的教育資源。

（四）通過建立健全制度激勵家園配合

我園建立了《優秀家長評選、獎勵制度》，形成了長效機制。每學年開展一次評比活動，每次頒獎大會送給家長一次科學育兒講座，每次表彰的榮譽稱號有：優秀助教家長、優秀家長志愿者、優秀家長義工、家園配合好家長、科學育兒好家長等。

二、探索出了家長工作的新方法

（一）互動式家訪法

家訪以“成長記錄”為主線，為幼兒制作了《成長紀念冊》，在家訪時作為珍貴禮物贈送的孩子，讓家長看見孩子的成長。

（二）互換角色體驗法

邀請家長擔任助教和義工，參與幼兒園教育，親身感受不同教法取得的不同教學效果，體驗幼兒教師的不易。

（三）班級家庭互動法

班級中建立了手拉手家庭，本著資源共享、優勢互補、互助互利，共同提高的原則，各手拉手家庭每月開展一次聯誼活動，通過活動培養幼兒的交往能力，讓幼兒從小學會與同伴友好相處、互相幫助。

（四）家園陣地開放法

我園開放了園內會議室、各功能室，組建家長沙龍，為家長提供暢所欲言的環境與機會，讓家長們在交流中提升學育兒的理念。

（五）家庭分類指導法

主要針對留守兒童家庭、單親家庭這兩類家庭的不同特點和需求，給予了持續的、科學的指導。通過召開研討會，與特殊家庭的家長共同探討孩子出現問題行為的原因及對策。

三、初步形成了我園的家長工作管理體系

我園家長工作中存在著三個主要的問題：一是家長工作的管理隨意性較大，未形成嚴謹的管理體系；二是家長工作的實效性較差，對家長科學育兒水平的提升幫助不大；三是青年教師在開展家長工作過程中，存在重形式、預設差、忽視細節、組織無序等問題。為此，我園開展了“幼兒園家長工作標準化管理實踐研究”，將我園家長工作的基本環節、基本任務、操作細節和必達標準以圖文、表格的形式呈現，并編撰成冊。目前，主要取得了以下研究成果：

（一）建立了各類家長會的標準與流程

此類標準針對期初家長會、期末家長會、家長委員會等的會前準備、會中組織、程序和會后總結、整理都做了細致要求。比如期初家長會，標準對每一個環節都提出了基本要求、規定了基本流程、明確了人員職責。做到細化、量化、科學化和可操作化，把家長會開成了辦園理念闡釋會、科學幼教宣講會、家園情感聯絡會。此類標準實施后，使得家長會的形式更生動，內容更豐富，家長收獲了科學幼教知識與滿滿的感動，教師收獲了強烈的專業成就感。

（二）建立了家訪工作的標準與流程

此標準針對家訪的準備、家訪過程、與家長道別三個環節提出了基本要求，對教師的著裝、禮儀要求較高。在家訪過程中，要求教師必須與幼兒在家玩一個互動游戲，向家長傳達“堅持游戲為基本”的幼教理念。贈送幼兒的禮物是教師們精心編寫的《幼兒成長紀念冊》，這樣的禮物對于幼兒來說十分珍貴，對于家長來說，除了可以通過此禮物看到幼兒在園學習、生活外，也為家長記錄孩子的成長足跡提供了范本。

（三）建立了家園大型活動的標準與流程

此類標準主要是指導全園性的、大型的家園互動活動如家長開放日、親子運動會、六一慶祝會等的開展。如親子運動會的標準對活動前家長準備會、活動中項目的設置、家長志愿者的組織等都做了一目了然的規定。所有的活動必須結合課程來設置，讓家長在活動中參與課程、了解課程。

（四）建立了家長助教、家長義工進園工作的標準和流程

為了用活家長資源，我園在“愛耳日”“愛眼日”“愛牙日”“水日”“端午節”“中秋節”等特別的日子和課程有需要時，會邀請家長進園助教或做義工。助教標準中對兩周前、一周前、上課前教師和家長的職責做了明確，對活動后要求家長撰寫至少500字的感言并在我園張貼或發表。通過助教前的參與指導，為家長提供了切實的幫助，確保了活動的時效性。

四、取得了初步成效

“標準”即是“可以復制的成功”，通過標準的實施，目前取得了以下幾個方面的成效：

第一，一定程度上解決了教師在家長工作方面的素質的差異性。

特別是個別青年教師專業素養、經驗積淀不夠的問題和因聘用教師隊伍不穩定所帶來的家長工作脫節的問題。

第二，統一了我園家長工作的執行標準。保證了督導、考核、結果的可控性，讓家長工作的管理實現了簡單化、專業化、規范化、輕松化。

第三，通過可量化的細節，教師按照規定的家長工作流程進行操作，確保了家長工作目標自動實現。

“家長工作標準化管理”，讓我園實現了家長科學育兒水平提升、教師專業素養提升、幼兒園的社會形象提升的目標。