淺談我的“樂學”教學體驗

劉雪

新課標明確指出：“以人為本，以學生為主體”的教學指導思想，要求課中師生互動、生生互動。面向全體能力、興趣不一的學生，你真能讓生生都動起來嗎？

二十年的教學生涯，讓我從一個傳統教學思想，陳舊教學手段經驗的教師轉變成如今擁有新理念、新教法的人師，通過新課改對大腦的深層洗滌，我有了全新的教學理念，從研究教材到對人的研究，從實踐——總結——實踐——總結——再實踐——再總結的歷程一路走來，有許多感概，以下是我在實施課改中的一些做法與體會。

一、樹立全新的教育觀念

由于受傳統教育思想觀念的影響，體育教育長期形成了以技能、技巧為中心的技術教育，忽視了體育本身的育人健康標準，忽視了學生在體育方面可持續發展的決定性因素——體育興趣愛好的培養，從而導致體育興趣的喪失，體育并不是奧運冠軍的教育，而是首先是人的教育。我們必須轉變觀念，堅持“以人為本”，樹立“一切為了學生的健康發展”的全新教育觀念。

1.正確理解課堂紀律

以往教師都非常重視學生的安分守紀，忽視學生的積極參與。要求學生必須在教師規定的框架里按部就班的行動，壓制了學生學習的主動性、積極性和創造性。學生難以對體育進行感知，難以在體育學習中營造一個和諧的內心世界，也不利于學生個性的發展和自信心的形成，所以我們必須正確理解課堂紀律，千方百計地創造條件，讓學生處于平等、輕松、愉快的學習氛圍中，做到“玩中學”，“學中玩”。

2.淡化競技訓練

過去人們談到體育教學，自然地會把學生長、短距離的快慢、或者跳得多遠、或者投得多遠、或者技術掌握的標準程度等等聯系起來，很重視競技技能訓練，忽視了學生興趣的發展，面對全體學生，我們必須淡化競技訓練，關注學生情感、態度、價值觀的培養。

3.注重個性發展

由于先天遺傳和后天環境的差異，學生在對體育興趣與潛能理解感受上也有很大的差異，我們不能以唯一的標準去要求學生，應該根據興趣、愛好，以學生個性特點為基礎，因材施教，讓他們感受到體育的樂趣，為終身體育打下堅實的基礎。

二、探索新穎的教學模式

多年來，體育教學一直以教材為中心，以教師為中心，整個教學思路在教師限定的框架里，學生學得被動、機械、無味，喪失了學習的主動，個性特長得不到發揮。讓大部分學生喜歡體育而不喜歡體育課，新課標的頒布，向我們展示了新的思路，給體育教學注入了新的生命力。

1.有針對性地選擇教學內容

根據學生不同的興趣、愛好，選擇不同的教學內容，體育課，就是要讓每個學生主動積極地動起來，比如：球類運動，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，有的喜歡足球，還有的喜歡羽毛球，教師在安排球類運動時，可根據場地器材，以及學生的差異性和興趣愛好，讓學生自行選擇喜歡的球類活動，讓興趣愛好一致的學生融在一起，自行組成小組，教師根據各組情況進行指導培養，這樣有利于學生在喜歡的項目上取長補短，培養興趣，發揮特長。

2.發揮一種器材的多種功能，滿足全體學生的學習愿望

短繩在常人眼里只有拿來搖跳，而我在設計這一課目標時，結合新理念中的合作精神，探索精神的培養，將這課設計成單人跳、雙人跳、短繩舞，花樣跳，并以小組為單位，采取了合作與創造能力的培養，進行了組字、組畫接力比賽，調動了每個成員積極動手、動腦的參與合作精神，各組以新穎、獨特的創造成果展示在操場上，用一根短繩設計出了：房屋、火箭、荷花、大樹，氣球等等，取得了意想不到的效果。

3.精心設計教材內容與組織形式

教師在教學中要善于將教學內容在教法和組織形式上靈活變通和應用，一味枯燥無味的練習體育內容，難以激起學生的學習熱情。教師應將每個學習內容，精心設計成與學生的心理發展相適應的具有趣味性、競爭性，且目的明確，并具有很強的操作內容與組織形式。

4.建立激勵性即時評價機制

面向全體學生，根據課的內容以及能力的不同，找到每個學生在同一項目練習上的閃光點，進行即時評價與鼓勵，比如：我在新授跳長繩這一課時，首先采用了動作激勵性評價機制，在教學時，教師先在場地上畫好圈，以能進繩并以腳能在圈中落地為目標評價優、良、中差，又以順利進繩、落地、出繩為目標，以分數進行評價，并對動作做得完美的學生進行夸獎：你的動作真漂亮！在課中我尤其關注差生的點滴進步，對于他們小小的進步我給予高度贊揚：比如：你真勇敢，能大膽進繩，你進步真大，能達到八十分了，再努把力，就可以成為優秀級了，這樣用語言激發興趣，增強每個學生練習的自信心，做到了學生學習有目標，并為達到優良評價而積極投入到練習中，這樣，既激發了他們的學習熱情，又更好的完成了教與學的任務。

三、積極開發體育課程資源

1.積極引用新興運動項目

根據學校的實際情況，教師可積極動腦，開發、引進一切對學生發展有利的體育資源。我將呼啦圈、鐵環、踢毽子、健身操，民族舞引進課堂，以不同的教學形式進行組織教學，讓課堂充滿生機活力，讓學生在課中欣賞美，感受美，同時感受到體育的快樂。

2.制作簡易器材

我在發展學生投擲方面，改變了以往的站在原地拿著實物一一進行的投擲方式。課前根據學生身高年齡等特點制作彈簧標靶，讓學生利用廢布根據自己的實際情況自己制作沙包，將這課設計成過河除四害接力賽，讓學生在投中上下功夫，并以各組投中得分情況進行評比，培養了他們的投擲出手角度，也大大激發了學生的學習興趣。

教師的職業決定了教師就是為每個學生服務的。身為教師，必須尊重每個學生，平等對待每個學生，課堂設計既要面向全體，又要照顧個性能力差異，并必須建立起和諧的師生關系，構建和諧課堂，才能很好地達到教與學目標，才能激發起每個學生的學習熱情。

體育教師應認真領會課改精神，積極反思，及時更新陳舊的教育觀念，積極創建和諧課堂，用多種手段培養學生的興趣，把他們從禁錮、壓抑的沉悶中放飛出來，讓他們在寬松，和諧、溫馨的課堂氛圍中自由翱翔，從而課堂才能煥發生命活力。