高中生物復習備考工作的點滴感悟

劉麗艷

作為市級重點高中的一名普通生物教師，我沒有多么豐富的生物復習備考經驗。我校的生源基礎相對較差，長期影響著高考絕對升學率及名牌大學的錄取率。面對較差的生源狀況，我們沒有怨天尤人，而是堅信一條真理：“只要有付出，就一定會有收獲”，明確一個理念：起點不同，要在相同時間內到達同一終點，并取得社會滿意的成績，唯有扎實苦干。我的總結根本談不上什么經驗，更多的是一些不成熟的想法和做法，在今后的工作中要不斷的完善。

一、抓好基礎學年的教學

對于基礎學年的每一位學生來說，學習的起點和學習效果差異明顯。生物學教學過程中，認真研究每個班學生的整體特點，我將我所教的班級分成三個層次，采用不同的措施。

但無論如何分層，我們認為學生在高一學習生物學的知識起點差別是不大的，為了鼓勵他們，從一開始就強調只要認真學習，普通班也可能超過重點班、勵志班。雖然在教學中有分班級和分層次的做法，但現在是站在知識的同一起跑線上，從而消除學生的自卑感增強他們的自信心。幾次作業后，生物還是和其它學科一樣，各層差異明顯，深感學生出現差異不僅有基礎方面的原因，而且還有學習的自信心、積極性、學習興趣、學習方法、重視程度等非智力因素方面的原因。我找到問題的癥結后，對癥下藥，進行有目標有計劃的分層教育教學，高二年級一開始我們就制定了明確的教學思想：對普通班采取“低起點、小步子、多活動、快反饋”；重點班、勵志班、采取“高起點、重能力、多聯系、重課堂”的措施，承認不同層次的學生不僅存在差異而且都有很大的發展潛力，他們的困難是暫時的、可以克服的，成績最差的學生也有獲得進步的愿望和需要，堅信每個層次的學生都能成才。

二、研究信息，把握好高考的方向

關注教材基礎，研究大綱。與舊教材相比現在使用的新版教材和大綱有很大變化，比如內容上實驗比重加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究型學習內容和新的科技知識。顯然，這些變化將體現在高考命題中，在平時的教學中就要把這些思想滲透給學生，并且適當做重點練習。要研究考試說明，這是高考的依據，是復習的總綱，要深入研究，增強復習的目的性，并且可以不斷調整復習戰略。

三、結合實際，采取恰當措施

有明確的教學目標，用正確的方法引導學生，可避免事倍功半。在教學中，我們把教學內容的重點和難點結合課標和這幾年的高考考綱，按照不同的層次制定學生要達到的目標。

對于普通班來說，仍然要夯實基礎。在課堂上，做好必修三復習的收尾工作，以“提問式”方法來復習教材，這是針對教材和學生實際情況所做的目前較好的選擇，對于不同知識點，教師合理分配課堂時間，化整為零，分為十分鐘，五分鐘，甚至是兩三分鐘，學生有目的性的看教材和筆記，然后教師提問，點評，總結。不但可以提高學生的自主性復習，還可以利用好課堂的時間，達到充分記憶的效果。

對于重點班學生來說，大部分學生自主學習能力比較強，對于基礎知識不需要像普通班那樣隨時督促，但是小部分同學需要關注，在基礎知識講解時就要特別關注他們。而其他大部分人，要注意選擇習題，精選精練，教師大量選題，從中選出適合重點班，并且適時重復練習的習題，增強個別知識點的練習，達到精練，練精。有個別尖子生要走在他們的思想前面，爭取做到在他們發問之前能搶先把答案提點到位。教師要充分研究高考題，總結題型，選好側重點。組織學生自己形成總結題型的能力，自己理順。每天早自習讓課代表組織學生讀課文，增強基礎復習的同時形成語言總結能力。

在勵志班教學過程中，為了充分調動學生自主學習，讓學生課前預習，學生自己能夠獨立完成的內容課堂上教師只做總結歸納，難點部分老師精講，習題課教學過程中請一名學生閱讀題目，所有學生從題目中找出關鍵詞語，說清這些詞語所體現出的含義，討論分析建立正確的生物學思想，形成正確的解題思路，最后老師進行總結歸納，同時要求學生進行分析和總結，并對相關方法進行歸類總結，積累解題方法、豐富解題技巧，通過這種教學方法，經過一段時間的訓練，多數學生拿來生物題時，都能很快找出‘題眼，清楚問題所涉及的知識和應采取的方法，教學效果比較理想。

四、高三生物備課組的幾點做法

第一，我們備課組堅持至少每周一次的集體備課，提前定時間、定地點、定內容。能夠將老教師的經驗和年輕教師的智慧都融入教學實踐中。同時也能將教學中的困惑在交流討論中得到解決。可以說我們的集體備課不再流于形式，而是通過這種方式讓我們生物組的每一個人都得到了鍛煉和提升。

第二，進入高三之初，我們組內就達成共識，在復習過程中首先立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。

第三，抓基礎知識的復習也要突出重點，對重點知識和與實踐聯系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。

五、高考復習教學的啟示

（一）提高知識應用能力，材料分析能力

考綱中要求能應用學過的知識和術語，正確闡述基本的生物學基本事實、概念、規律、原理和方法。并能運用所學的生物學知識、解釋一些相關生物學問題。因此老師在復習過程中需收集些相關素材，讓學生按能力要求分層訓練。

（二）注重知識小結

有很多學生在復習中高密度的做大量練習題，卻很少停下來做一些有效的小結。其實小結非常重要。通過小結，學生可以發現做題規律和技巧，可以發現自身存在的知識缺陷，從而能及時查漏補缺，達到事半功倍的效果。

（三）培養學生表達能力

對于生物中的問題，如何用合理、規范、簡潔的文字、美觀的圖形、簡練的語言表達出來也是一個非常重要的問題。從近幾年高考大綱的要求及考試試題可以看出，用生物學術語回答問題的能力有待進一步提高，這就要求平時教學中要加強這方面的訓練。

一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，改自身之短，希望各位教師能給我們的教學提出寶貴的意見和建議。