中職服裝工藝課程教學改革探索

唐婕

摘要：中職作為培養實踐動手能力型人才的搖籃，一直致力于對學生綜合能力的培養。服裝工藝的設計一般都受到社會上各種時尚元素的影響，過去傳統的服裝工藝課程已經無法跟上現今的時裝工藝設計潮流了。對此，本文就中職服裝工藝課程的教學改革進行深入的探索分析，并提出相應的改革措施，達成其教學目標。

關鍵詞：中職；服裝工藝；改革探索

引言：服裝工藝是一門新興的教育課程，隨著人民群眾的生活水平不斷提升，對于服裝的時尚要求也是越來越多。但是就目前而言，大多數中職服裝設計專業的畢業生都沒有從事本專業的相關工作，少數學生也只是對服裝進行初級的處理加工，沒能在真正意義上進行服裝工藝設計。因此，中職學校應逐漸改進教學方法。

一、中職服裝工藝課程的教學現狀

服裝工藝作為中職學校的重點教學課程，應該培養中職學生的實際動手操作能力，但是由于中職學校的教師大多都是畢業后直接上崗，沒有在社會上進行過工作，對于市場行情并不十分的了解，導致教師本身就缺乏一定的動手實踐能力。另外，就是中職學校的教材比較老舊，相應的知識點不連貫，過度的側重理論教學，不能有效的指導學生進行實際的技能操作。還有就是課程的過度分化，部分中職學校的課程設計不合理，將服裝的制圖、工藝和設計進行分開教學，導致在同一個教學時間段不能將學習內容串聯起來，嚴重的限制了學生的設計能力[1]。

中職院校要秉承著面向市場、面向社會的辦學理念，將學生和用人單位緊密的聯系在一起，培養出符合社會要求的復合型人才。結合現今的實際情況進行分析可知，學生的能力培養和社會的實際需求并不匹配，很難跟上時代的腳步，再加上教學模式和方法手段的落后，使得中職院校的畢業生很難憑借自身的能力在社會上立足。

二、中職服裝工藝課程教學的改革措施

為了推進中職服裝工藝課程的改革進程，逐漸完善中職服裝工藝課程的教學模式，下文就其具體的改革措施進行分析論述：

（一）優化教學內容，緊跟潮流

人類最初對于服裝的要求就是保暖，但是隨著經濟的不斷發展，人民的生活水平得到了提升，對于服裝美觀的要求也越來越高了。但是由于每個人的個性差異和審美眼光的不同，服裝設計極其復雜很難把握。對此，中職的服裝教師應該立足于教材，制定有一定方向的教學目標，并且緊跟潮流，根據社會現階段的流行風向在教材的基礎上進行變動。對于每年的“時裝周”都進行分析解說，在提高學生學習興趣的基礎上，增強學生的潮流感應能力。但是也不能忽視了教材中的基礎理論和規范內容，要將教材中的重點部分都講清楚了，在此基礎上進行擴展。并且對于一些新型的面料和工藝都要進行重點講解，對于有代表性的設計也要進行一定的賞析，讓學生先入門再提高。中職教師一定要學會靈活變通，開闊眼界，全面培養學生的專業能力，創新精神和合作意識，提高中職學生對于時尚的敏感程度。而且不僅要對于服裝有一定的專業認識，還要對于鞋子和包包等配飾有足夠的了解，全方位的走在服裝工藝設計的前列[2]。

（二）因材施教，全面培養人才

學生是課堂教育的主體，現今社會要求學生德智體美勞進行全面的發展，對此教師應該要樹立起以人為本的正確教育理念，對于現今人才多樣化的實際狀況，進行有針對性的分別培養，結合每名學生的實際學習能力和狀態因材施教，全面的培養。中職教師們應該努力發掘每個學生的潛能，引導其在擅長的領域進行學習并做出一定的成績。例如在服裝工藝的設計課程當中，有些學生擅長裝飾的搭配，有些學生在款式設計過程中別出心裁，還有的學生在服裝管理方面有獨到的見解，這些就要依靠中職教師的發現引導了。中職教育作為學生的職業教育，要善于發現不同學生的職業潛能，根據學生的不同情況制定出相應的學習計劃和教學目標，有條理由規劃的為社會培養人才。還有就是要注重校企聯合，在學生即將畢業的時候給學生安排實習工作，讓學生在相關企業的實踐過程中提升服裝設計能力，學習一些在學校沒有接觸到的相關專業技能，全方位的提升學生專業知識的實踐運用能力和適應社會潮流的能力。

三、結論

總而言之，中職的服裝工藝課程必須緊跟社會的服裝潮流，注重理論和實際的結合，讓學生在實踐過程中進行練習磨合，逐漸掌握服裝的工藝技術。服裝工藝的課程教學過程當中要優化教學內容培養學生的動手能力，結合每個學生的不同學習情況，因材施教，逐漸提高學生的學習興趣，全方位的培養綜合性人才。

（作者單位：四川省蠶絲學校）

參考文獻

[1]張越.中職服裝工藝課程教學改革探析[J].大眾文藝，2013，（16）：218.

[2]高凌燕.中職學校服裝工藝課程的教學改革初探[J].黑龍江科技信息技術，2014，（32）：230.