如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

師秀梅

小學(xué)科學(xué)課程具有自己獨特的性質(zhì)，是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。作為承擔(dān)這門科學(xué)啟蒙課程的我們，應(yīng)該細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動的過程與方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系，愿意與人合作，愿意和環(huán)境和諧相處，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面我針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這個問題來淺談自己的一些認識，與大家一起共勉。

一、充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的先決條件

興趣是最好的老師，無論做什么事情，只要對其產(chǎn)生了無窮的興趣之后，就會積極地去完成。學(xué)習(xí)也一樣，我們教師如果在教學(xué)過程中，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會收到事半功倍的教學(xué)效果。而興趣的培養(yǎng)，將取決于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我們教師要善于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實際教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，盡可能的充分借助可用素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我總是巧妙地把科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于生活實例當(dāng)中，如在講三年級下冊第一單元《了解土壤》時，讓孩子們分組拿土壤，并且分好每個組拿的土壤種類不同，有剛蓋好房屋周圍的土壤，菜園里的土壤，農(nóng)田里的土壤，菜棚里的土壤等，把土壤分類，學(xué)生分組用放大鏡觀察，用手捻，和點水握成團等方法來比較不同種類的土壤，印象尤為深刻，這樣，把科學(xué)知識與生活知識，有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生們在富有興趣的學(xué)習(xí)活動中獲得真知。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要因素

科學(xué)課程新標準指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中我也注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，我在教學(xué)三年級下冊第二單元《認識固體》這一課時，導(dǎo)入時我巧妙地創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，老師今天拿了一大包東西，（在黑食品袋里，顯得很神秘）想不想知道里面是什么？自然界中存在許許多多的物體，我們每天都能見到形形色色的東西，有的會流動，有的不會，有的硬有的軟，有的透明，有的不透明，形狀各式各樣，顏色多種多樣……你們想不想研究它們呢？學(xué)生的好奇心和探究欲望也會自然而然的被激發(fā)了，那么培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的決定性因素也就得到了落實！。

三、注重實驗操作是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的具體措施

孩子眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的，他們對所有的一切都充滿了好奇心。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的合作伙伴。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。例如，我在教學(xué)三年級下冊第二單元《認識固體》這一課時，如：石頭和鐵同樣是堅硬的，但“硬”的程度一樣嗎？我讓孩子們“玩”，用小斧頭使勁敲打，（千萬注意安全，一是頭部離石頭、鐵塊遠些，二是左手不能靠近）結(jié)果，石頭被砸碎了，但是鐵塊始終沒有“動靜”，只是被砸的那一塊鐵發(fā)熱了，在科學(xué)學(xué)習(xí)研究中，實驗操作是少不了的，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，在玩中、在實驗中異想天開，在玩中求知，玩出科學(xué)的真諦！

四、提倡多元化評價是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的催化劑

科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這個課程宗旨。評價時既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。因此，我們在教學(xué)實際中，要大力提倡多元化的評價指標：評價主體的多元化，評價內(nèi)容的全面化，評價方法的多樣化。在科學(xué)探究方面，應(yīng)注重評價學(xué)生動手動腦做科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力；在情感態(tài)度與價值觀方面，應(yīng)重點評價小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度；在科學(xué)知識方面，應(yīng)重點評價小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。哪怕是學(xué)生的一個新穎的設(shè)計方案，如：如何保護土壤里的小動物，如孩子們說去田地里要盡量走邊邊兒不長草的地方，踩在土壤上盡量輕一些，不要用力踩，看見小動物要繞開走等等都應(yīng)該給予鼓勵。一個大膽的假設(shè)，如講《土壤的保護》這一課時，我們師生共同探討了土壤的諸多好處……土壤是人類和動植物共同的家園，于是，學(xué)生大膽的假設(shè)，假如沒有了土壤，地球上將是怎樣的情景？《植物與我們》植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不會過分，于是，學(xué)生也大膽的假設(shè)，假如沒有了植物，地球上將是怎樣的情景一項富有創(chuàng)見的調(diào)查，如《了解土壤》這一課，有的孩子取了本地的土壤，并且請當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)民說說這里土壤的成分，一次愉快的合作，一項觀察日記《果實和種子》這一課有的學(xué)生種植了一株植物，并且精心培育，做好了觀察日記，記錄了植物生長中的幾個關(guān)鍵時期，都能充分的反映學(xué)生的有關(guān)素質(zhì)及水平，我們教師都能從中得到意外的發(fā)現(xiàn)。哪怕是老師一句不經(jīng)意的贊嘆，或許就可以改變一個學(xué)生的一生。因為這樣的評價，能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)討論、表達中來。同時在教學(xué)中要淡化終結(jié)性評價，突出過程性評價，從而達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

總之，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們時時處處都能明顯地感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，我們作為一線科學(xué)教師就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。享受科技成果給自己帶來的無窮無盡的快樂。