如何幫助幼兒改善入園情緒適應不良

智慧

黨的十九大把教育放在優先發展的戰略地位，明確提出要“幼有所育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。習近平主席強調，“努力把我國基礎教育越辦越好”，教育要注重以人為本”，“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人”。

在學前教育一線工作過程中，我時刻心系習主席的話語，常常思索如何做到以人為本，如何成為孩子們的合格領路人。每一次新學期開學，幼兒教師首要的工作就是安撫幼兒入園情緒。上幼兒園意味著幼兒要離開親近的家人，離開熟悉的家庭環境，他們的情感依戀從而受到考驗，往往普遍地出現諸如大哭大鬧、神經質的自言自語或是找各種借口離開教室等，針對這些現象，我認為幼兒教師可嘗試從以下幾個方面做起，幫助幼兒改善入園情緒適應不良的問題。

首先，教師要合理安排與組織幼兒在園一日活動，重視以游戲為基本活動。教師對于幼兒一日生活活動、區域活動、集中教學活動、戶外活動等活動的時間安排與內容組織一定要提前做到心中有數，并且對于活動開展中可能出現的問題有所預見、有所準備，并能以不斷滲透自身教育機智的方式保證幼兒活動的順利進行。在從教過程中，我發現繪本故事會給予孩子們神奇的力量。小班第一學期，很多孩子在早餐活動后仍會隱隱啜泣，情緒低落。基于幼兒年齡特點與情緒情況，我就計劃在早餐活動與區域活動之間嵌入了一個短暫的繪本閱讀活動時間。令人難忘的是，一次在我讀過繪本《忘了說我愛你》時，很多本在哭泣的孩子停止了哭泣，一個名叫皓皓的男孩子一邊說“我媽媽也愛我”一邊迅速自己摸干了眼淚。我適時發問每一個孩子“你的媽媽愛你么”，當然答案都是肯定的，活動的最后我小結道：是啊，原來每一個孩子都被媽媽深愛著。這真是一件讓人快樂的事情。寶貝們來到幼兒園，就是要學好本領，更加快樂的生活。孩子們的情緒改善，我看在眼里，喜在心頭，從此特別堅持地將繪本閱讀活動融入每日幼兒在園活動之中。

此外，值得一提的是，華東師范大學教授華愛華告訴學前教師一個深刻的道理，“游戲才是兒童的正業”。教師一定要順應并尊重幼兒的認知習慣、生活和學習方式，尊重幼兒的前兒童來說，著力于創設游戲環境、投放游戲材料、使用游戲化的語言，充分滿足幼兒游戲發展的需要。

其次，學前教育是全社會的事業，需要幼兒園、家庭、社會密切配合，教師一定要做好家園共育工作，培養幼兒生活自理能力，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。當今社會中，很多的孩子由于家庭結構、教養方式等原因自我中心主義傾向嚴重，生活自理能力特別弱，入園之后出現情緒適應不良問題的例子也是比比皆是。為解決“5+2=0”的教育現象，教師在對幼兒在園教育引導的同時，更要秉持對幼兒家庭負責的態度，重視引導家長朋友配合教師科學育兒，培育良好家風示范引導幼兒。通過家長會、成長檔案冊、個別談話等多種方式，引導家長深入認識幼兒生理特點與心理特點，樂意與教師建立良好的溝通橋梁，向教師介紹孩子的個性特點和生活習慣，便于教師采取有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理，并把孩子在家里的情緒表現告訴教師，和教師交換意見，遇到問題，共同商量解決的辦法，保持教育觀點的高度一致，堅持以正面積極、賞識激勵、科學予愛的家庭教育幫助孩子培養對教師的好感與信任感，形成安全感，家園共育所形成的強大合力將有效幫助幼兒情緒適應不良的改善。

特別重要的一點，幼兒教師本身要時刻銘記立德樹人，充滿愛心、耐心、虛心、細心、誠心和童心，努力提高個人修養，遵守職業道德，熱愛本職工作，為人師表，用心、用愛為幼兒的幸福打好基礎，還要以平和的心態和獨特的人格魅力，凝聚班級教育團隊，爭做一流幼兒教師。在我看來，一流幼兒教師擁有一顆大愛之心，同時懂得運用科學的方法、創造性地開展工作，以真實的自我與幼兒平等、真誠的交往，和孩子打成一片，時時處處堅持以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的發展變化著的富有靈性的生命個體，對幼兒點點滴滴的成長與進步給予及時的肯定。一流幼兒教師應堅定地秉持終身學習理念與可持續發展理念，樂于并善于反思、學習、研討和實踐，簡單來說，就是要不斷地學習，實踐，再學習，再實踐。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。這相對于傳統的灌輸者、指揮者、領導者的教師定位有了很大的改變。這就要求傳統的經驗型教師逐漸轉變為學習型、研究型教師。教師要轉變傳統的教學行為，不要居高臨下，要把自己放在與幼兒平等的地位，和幼兒共同學習、共同探索，成為學習活動真正的支持者，教學相長。

在我眼中，幼兒園教師的工作是非常令人振奮的，同時又是十分艱巨的。蒙臺梭利曾說“從看到那個孩子臉上露出來的靈性光輝，我已經是在默默之中感受到一種重要使命正降臨于我的身上”。黨的十八大以來，以習近平同 志為核心的黨中央高度重視心理健康問題，明確提出加強心理健康服務。學前教育是基礎教育的基礎。學前階段是人的情緒情感發展的關鍵時期，是人的性格、個性、氣質形成與發展的奠基時期。每一位幼兒教師都應認清自己的責任與使命，立足崗位，加強心理健康服務，不斷提高心理健康服務能力，努力了解、尊重并關心幼兒情緒，為幼兒創設良好成長環境，最大程度的改善幼兒入園情緒適應不良的問題，培養幼兒自尊自信、平和愉悅、積極向上的心態，助力實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。作為一名年輕幼兒教師，在通往令幼兒更加健康幸福成長的道路上，我不斷努力著，不斷學習著，成長的腳步永遠在前進。

最后，愿每一位幼兒教師能夠與孩子們用心相伴，以愛相隨，努力前行，不忘初心，在孩子的世界里，占一角清凈地，成為幼兒最好的伙伴，最堅實的依靠，最有力量的榜樣，最溫柔同時也是最嚴厲的老師媽媽，同孩子們一起向這世界張望。我堅信，那里一定有聲有色，有詩有遠方。