歷史課堂信息技術的合理應用

李春榮

隨著教學改革大潮的深入和信息技術的迅猛發展，傳統的教學模式已經不能滿足當今社會及學生的需求，世界各國都想立于科技前列，教育就顯得尤為重要了。所以各國包括中國的教育都在進行改革，為此，我們國家制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，面對這種形勢，學校教學怎么改，是擺在教師面前嚴峻的課題，作為歷史教師也是如此，歷史知識遠離現實，歷史事件不可能再重新出現，人們只能憑借前人遺留下來的歷史資料去想象歷史、認識歷史和理解歷史，抽象難懂，課堂學生學習積極性不高，厭學，無法真正地理解歷史知識，更談不上各種能力的培養，所以，針對這種現狀，我嘗試著將現代信息技術融入課堂教學之中，使學生“聞其聲、見其形、臨其境、思之想”，讓學生乘著信息技術的翅膀，在歷史的知識海洋中發掘、探索、學習。

一、信息技術可以激發學生的學習興趣，引導學生主動學習

從教育學的角度來看，學生學習的過程離不開各種實踐和活動。

例如，我在講授七年級的《唐朝的中外文化交流》時，我播放了精心制作的《西游記》短片，片中再現了唐僧師徒四人西游天竺取經，一路上歷盡艱難險阻弘揚佛法伸張正義的場面，畫面中有真實的歷史寫照，也有用浪漫主義手法刻畫的唐僧師徒戰勝妖魔鬼怪的畫面。視頻聲畫并茂，展現了學生僅靠思維想象不到的畫面，讓學生與歷史人物同喜共悲，并在此時抓住時機，提出問題：1、玄奘西游出發點和終點地是哪里？那些人物是真實的、哪些是虛構的？2、玄奘西游天竺回來寫成哪部書，改編成哪部電視劇？3、玄奘西游路上有哪些艱難險阻？學生通過視頻有了感官的認識很快就能回答出問題，這種教學效果好于教師傳統的說教，學生們愛學、樂學了，使學生充分體會到學習的樂趣，凸顯了學生的主體地位，使歷史課堂教學變得更為豐富，課堂學習效果自然高效。

二、信息技術可以改變教師教法，突破學習重難點提升學習效果

一堂成功的歷史課必須是重點突出難點突破，因此，我備課時對教學重點難點精心設計，注重學生的實際，激發學生學習興趣，化難為易，邊講解邊演示，采用動態視頻、動畫、圖片和聲音，展示現實難以看到的知識。

例如《美國的霸權政策》中的重點就是“冷戰”政策的概念及表現，為了讓學生輕松愉快地掌握“冷戰”這一陌生的概念，我巧妙使用PPT課件演示了古代戰爭與現代戰爭兩組錄像，引導學生思維：在武器方面有什么不同？學生通過我的引導積極思維，找出二者區別的關鍵點，從而真正認識到冷戰的含義，從而促使學生將感性認識上升到理性認識，這樣很容易就掌握了冷戰的概念，冷戰的三種表現就迎刃而解了，也達到突破重點，提高教學質量的目的。

三、信息技術可以更新學生的學習方式，提升學生學習能力

“先學后教”的教學方法借助信息手段可以達到預期的教學效果。

例如我在講《戰國七雄并立局面的形成》時，在《春秋列國形勢圖》中將“晉”塊閃爍，逐漸成裂變狀態，分成趙、魏、韓三家，表明“三家分晉”。“齊”字閃爍后變成紅色，表明“田氏代齊”。隨著顯示的資料，課本上很長的一段內容學生幾個字就能概括了，“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”從而節省了時間，學生理解就容易了，動手、動腦、動嘴的學生多了起來，改變的學生以往的被動只聽的學習方式，也改變了學生的學習方式，激發了學生強烈地學習興趣。這樣既能挖掘學生的想象力，還能加強學生對所學知識的理解記憶，培養學生的創造性思維，從而為其抽象思維能力打下堅實的基礎，效果很好。

四、信息技術可以升華課堂教學，促使老師學生感悟成長

一堂好課的結尾也是很重要的，俗話說“編筐編簍，全在收口”，我在下課堂前一定要把本節課的重難點再一次向學生講清楚，然后當堂進行知識鞏固競賽，總結規律，同時還要求自己和學生總結本節課的收獲和反思。如學習《巴黎和會》時，我選的是紀錄片，1班采用了巴黎和會的紀錄片，而2班我采用了《我的1919》中顧維鈞在和會上針對日本代表進行的慷慨激昂的辯論，2班學生積極性明顯高于1班，當顧維鈞說“中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷”時，學生都激動地鼓掌了。課后我問學生：“同樣的內容，為何反應不同呢？”學生說解說員的說辭沒有顧維鈞的演講有真實感。通過這個問題的反思我覺得不是所有的影視資料都是學生喜歡的，他們更傾向于有故事情節的視頻，這就需要我不斷提高自己的教學素養與專業水平，多研究學生的心理活動，為學生創設適宜的環境。

通過課改，學生的學習興趣日漸濃厚，課堂學習氣氛日漸高漲，孩子們的學習從原來單一的書本知識，轉變為文字、圖片、視頻、歌曲、詩歌、文物、遺址等直觀易懂的音像動畫等材料，學生可以看到豐富的歷史畫面，古老的長城、博大精深的甲骨文、開國大典的輝煌，無一不生動的展現在學生眼前，復原了歷史的原貌，“再現”了歷史的過程，使課堂的內容通俗化，改變學生的學習方式，大大提高了學習效率，調動學生學習的積極性，從“讓我學”變成“我樂學”，也培養了學生的分析、理解、歸納、概括和綜合能力，激發學生創新意識，思想教育寓于歷史知識的傳授之中，有助于陶冶學生情操，培養學生愛國情感，磨煉刻苦努力拼搏的毅力，因此歷史課堂教學融入現代信息技術，效果顯得格外突出，值得推廣和借鑒。

總而言之，新時代下的課程改革得益于信息技術，信息技術為我們的教學提供了有力幫助，發展前景廣闊，我們教師一定要合理地運用它，在備課時要精心設計，認真研究學生的心理活動，精心設計好每一節課，發揮學生的主體作用，讓學生愛學、樂學、會學，培養學生睿智的觀察力、思維想象力，運用好孩子們的自身價值，提高課堂教學效率，使信息技術真正成為課改教學的得力助手。