淺談音樂教育的探索與創(chuàng)新

屈燕

音樂，既陶冶人的情操，又給人藝術(shù)享受，但當(dāng)它成為一門“學(xué)科” 后，如何上出小孩子喜歡的音樂課？這是終日縈繞我腦際的問題。我認(rèn)為在遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們要放寬眼界，立足學(xué)情，選擇合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地整合、裁剪具體的課程資源，同時(shí)要重視常態(tài)課，關(guān)注學(xué)生在課堂上的常態(tài)表現(xiàn) ，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每一名學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們對(duì)相同的知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力也是不同的。針對(duì)我國當(dāng)前的教育國情，既要面向全體同學(xué)，也要針對(duì)學(xué)生不同的差異性，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生不同的特質(zhì)，進(jìn)行因材施教，營造一個(gè)能夠引起所有學(xué)生興趣的課堂氛圍，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就能積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。可見，沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師教學(xué)的失敗，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用。因此，如何的音樂教學(xué)中激發(fā)好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探尋的一個(gè)問題，我結(jié)合自己十五年的音樂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、微笑面對(duì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

講到藝術(shù)，不管是語言還是音樂都離不開“美”。孩子們上音樂課，一定要讓孩子覺得這個(gè)老師很“美”，當(dāng)然不是指的相貌美，而是一個(gè)老師的學(xué)科氣質(zhì)美。學(xué)生認(rèn)可了老師的美，才會(huì)有興趣學(xué)音樂。記得初為人師時(shí)，我聽從老師的叮囑，開頭幾節(jié)課要給學(xué)生“下馬威”這樣以后的音樂課他們就不會(huì)大叫大嚷。于是上課的時(shí)候我總是擺著一副冷面孔，學(xué)生只要稍微搗亂，就大聲批評(píng)、指責(zé)。記得有一次在上《只怕不抵抗》這課，我要求學(xué)生站起來分成兩組，模仿紅軍和敵人。有一個(gè)瘦削臉的小男孩模仿敵人，學(xué)的特別像，加上那滑稽的動(dòng)作逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我情不自禁的拍手叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。此時(shí)我才意識(shí)到老師的一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生是多么重要，從此我時(shí)時(shí)提醒自己一定要微笑，課堂氣氛也變得融洽、和諧了。

二、利用故事和游戲、律動(dòng)的多種有效方式展開教學(xué)

音樂課堂的教學(xué)方式是非常多樣的，基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可以利用故事和游戲等學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)。記得我上的音樂課《兩只小象》，在學(xué)習(xí)這首歌曲前，在學(xué)生間開展動(dòng)物的模仿游戲。把學(xué)生分成不同的小組，通過引入競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。教師在課堂上播放歌曲，學(xué)生通過聽歌曲判斷歌曲中小象的形態(tài)是緩慢還是活潑，然后將這些動(dòng)物的特征模仿出來。播放完一次歌曲后，最先舉手的小組進(jìn)行表演，重復(fù)地播放歌曲，直到有小組將歌曲中的所有動(dòng)物都模仿出來。通過開展模仿動(dòng)物的游戲，重復(fù)地播放歌曲，讓學(xué)生在重復(fù)聽和表演的過程中加深記憶，自然地跟唱。教師在說故事時(shí)要注意自己的語調(diào)和用詞，通過語調(diào)的變化將學(xué)生帶入故事中，提高教學(xué)效果。

以《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)為例，在上課時(shí)先以故事導(dǎo)入向?qū)W生介紹與《賣報(bào)歌》相關(guān)的內(nèi)容：“那是很多年之前的一個(gè)秋天，聶耳約了自己的朋友到霞飛路上走一走，因?yàn)樗犝f這條路上有一個(gè)賣報(bào)的小女孩，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽。聶耳和他的朋友果然在有軌電車站附近看到了一個(gè)正在忙碌地賣晚報(bào)的小女孩。她應(yīng)該有十來歲，身上穿著洗得很干凈但是打著補(bǔ)丁的破衣服，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出每種報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳看到后覺得應(yīng)當(dāng)把賣報(bào)的悲慘故事寫出來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《賣報(bào)歌》了。”教師在課堂上直接播放《賣報(bào)歌》，讓學(xué)生結(jié)合故事的主要內(nèi)容閉上眼睛想象賣報(bào)兒童是怎樣唱著這首歌走街串巷地賣報(bào)的，使學(xué)生能更清晰地感受歌曲的創(chuàng)作者蘊(yùn)含在歌曲中的感情。

在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關(guān)。在音樂課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到了解放。

三、音樂中融入思想教育，體驗(yàn)豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度

音樂是情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，達(dá)到思想教育的共鳴。由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，能給人們馳騁想象的空間，享受音樂給他們帶來的樂趣。

以《唱給媽媽的搖籃曲》兒歌為例，在唱歌之前，我給學(xué)生講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致臥病不起的故事。他們被故事中感人的情節(jié)感動(dòng)了，趁熱打鐵再以帶唱的方式教孩子們學(xué)會(huì)了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡單，但達(dá)到了“以情動(dòng)聲，以聲帶情”，懷著感恩的心把孩子體會(huì)到了到了愛。從深情的帶唱聲中，我們對(duì)這首歌有了更進(jìn)一步的體會(huì)，逐步擴(kuò)展到母愛的主題，甚至中國母親的大主題，孩子理解起來就容易多了。自此以后，班級(jí)的孩子開始學(xué)會(huì)如何去理解別人，如何去關(guān)愛別人。作為新時(shí)代的教育導(dǎo)航，我們只有把愛一代一代傳下去，用愛的魅力感染學(xué)生，完成“治人先治學(xué)”的使命。

總之，新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生快樂的獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的興趣和個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。