新課程背景下如何進行《信息技術課》教學的幾點探析

李毅林

當今科學技術突發猛進，社會發展日新月異。教育在這個時代里也發生了很大變化，新課程教育改革可以說是教育為了適應經濟、社會迅猛發展的要求提出的。其根本目的是充分發展學生各方面的能力，使其能夠更好地適應未來社會的發展。這就要求教師從未來出發思考和改進教育、教學工作，從而增強學生適應未來的能力，實現新課程教育改革的歷史使命。

信息技術課作為一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我結合自己的教學總結如下幾點：

一、適當改變教學內容的先后次序，給予學生足夠的時間自由操作

初中信息技術教材安排的內容順序，從總體上體現了由基礎到應用、由易到難的思路。信息技術教材的內容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內容尤其是其中介紹具體應用軟件的內容，其位置的前后順序可調整的靈活性就較大。這就需要我們在實際的教學過程視情況而定，以使內容的安排、講解操作順序更有利教學實際。

在初中信息技術教材里，初一的教材前半部分基本上是理論，初中學生對此興趣不是十分濃厚，覺得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教師一味按照教材內容順序循序漸進進行教學，學生缺乏上機操作的時間，學生的積極性會受到挫傷，影響以后教學效果和教學質量。對此，教師可以把一些理論知識夾雜在上機操作過程中予以解決，比如在開機之前認識一下計算機的組成；在文字訓練時，輸入一段介紹信息技術的文章等等學生有興趣的內容。總之，許多理論知識都可以通過一些學生上機操作方式體現出來予以解決。

二、信息技術課要注意對學生的因材施教，照顧整體

在初中信息技術課堂教學中由于差異，學生的信息技術水平不在同一起跑線上，現在有的中小學開設了信息技術課程，但由于多種原因，學生的計算機水平參差不齊，作為一名信息技術教師，要正確對待這些差異，可以讓學生互相幫助，互相監督，共同解決問題，讓走在前面的同學帶動落伍的同學，讓兩個人輪流操作，互相學習，共同進步，同時要調動學生的學習興趣和愛好。為了調動每一位學生的學習興趣，因此信息技術課的課堂教學尤其需要因材施教。 同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，如：為學生設計幾項開放型的任務，編制一份小報等等，同一個課堂中的學生完成不同和多種的任務從而使每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力，去完成任務，盡管結果可能會有很大差異。

三、利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培養學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術知識，使用 Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內展出，學生學習積極性大大增強了，部分學生做出的版面新穎、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，學生也學會利用“畫圖”等各種軟件來出版班上的墻報。

四、教學內容要與時俱進

現代社會，信息瞬息萬變，知識頻繁更新，一項調查資料顯示：人類所擁有的知識以每年20%的比例被淘汰。計算機技術的發展恰如其分地證明了這一點。我想計算機教育也應順應時代的發展，不斷更新教學內容，才能讓我們的學生學以致用。最讓學生著迷的，是那絢麗多姿、精彩紛呈的網頁、圖片等等。一個普通學生也能做出來嗎？因此教學內容要與時俱進，使學生初步學會一些知識，拓寬了知識面，從而鍛煉了學生的操作能力，提高了學習自信心與興趣。

五、在信息技術教學中重視培養學生良好的上機習慣，提高實踐能力

信息技術課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上，有關操作的內容應安排在計算機教室進行。

在上機時，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。只有使學生養成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用了正確操作方法，才能真正達到盲打。

明確上機任務：采用“任務驅動法”在一個學習階段規定一個學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，要規定新的任務，新的目標。比如，在字母鍵指法練習中，先進行的是中排鍵的指法練習，然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習。最終目的是學會了所有字母鍵的指法操作。達到盲打。

計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。在教學中鼓勵學生自己上機實踐，獲取知識和經驗。比如：在教學“畫圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學生自學，來獲取知識，掌握方法。在學習和操作中感到自己探索的樂趣，產生一種成就感，從而提高了學習的積極性。

總之教材本身是死的，教師的教學是活的。培養學生的創新精神，首先教師要有創新意識，積極探索教學方法，講究教學活動的創造性。“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術的創新成果方面，教育都具有獨特的重要意義”。所以，在信息技術教學中還是要學生真正認識到學好信息技術的必要性和迫切性。使學生明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。