小學美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

張昭華 張萌

一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思想可以說是思想的首創(chuàng)性，創(chuàng)新性最突出的特性是處理問題時思想的開放和新穎。創(chuàng)新思想的重要性顯而易見，它不僅是培育學生順應(yīng)環(huán)境的重要手段，也是決定學生個人成長空間的重要因素之一，更是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。所謂美術(shù)創(chuàng)新思想，是指人們在美術(shù)作品創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的獨特思維和創(chuàng)造性思想。美術(shù)教育作為一門重要的學科，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是目前我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育對于學生的創(chuàng)新思想能力的培育嚴重缺乏，辦法不對，常常只注重學問的灌輸和技藝的培育。這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了很多的阻礙。

二、小學美術(shù)教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境

愛好和興趣是學生最佳的老師，只有學生對美術(shù)有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。小學美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學情境，激起學生學習美術(shù)的積極性，把學生帶入美好的藝術(shù)樂園。第一，融會貫通，把美術(shù)常識與其他學科有效結(jié)合起來。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識就夠了，而是需要更多的綜合性知識。假如一位小學美術(shù)教師可以把美術(shù)常識與體育常識、文學常識、數(shù)學常識等各科常識完美地結(jié)合起來，學生不僅會喜愛上他的課，還會發(fā)自內(nèi)心地認可和崇拜這位教師。這就要求美術(shù)教師自己有很深的文化涵養(yǎng)和知識儲備，把美術(shù)當成人類文明的組成部分，了解美術(shù)與社會生活之間的聯(lián)系，讓美術(shù)課變得更加豐富和有趣。第二，息息相關(guān)，將所學知識與實際生活相結(jié)合。實踐證明，當所學知識涉及實際生活時往往會變得輕松和有趣。美術(shù)可以在手工課的教學中讓學生自由組合，制作節(jié)日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學，這樣課堂上學生就會變得積極，小組內(nèi)的同學也會互相幫助和配合完成他們的作品。教師在參與的過程中要對學生進行制作方法的指導，剩下的手工制作交由學生自己動手完成，發(fā)揮學生的想象力。這樣學生就能創(chuàng)作出無數(shù)好的創(chuàng)意禮品，教學效果也會得到大的提升。

2.營造自由的學習氛圍

自由指的是學生在身體、心理以及思想理念上的放松。每個學生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學習氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學生只有在輕松自由的學習環(huán)境里學習，才能夠更好地發(fā)揮自己的個性，創(chuàng)作出有自己特點的作品。所以作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵學生用自己的方式理解和看待事物，不要過多干涉學生的創(chuàng)作和思維方式。在實際的教學過程中，這樣的教學可能會出現(xiàn)課堂紀律較差的情況，但是并不妨礙學生的學習和創(chuàng)作。筆者認為這是一種良性的課堂紀律，只要能符合學生的身心發(fā)展并且有利于學生發(fā)揮能動性的課堂氛圍都是值得認可和嘗試的。

3.了解學生的認知特點

不同年齡階段的學生對于事物有不同的認知能力，小學美術(shù)教師需要充分了解這一點。如果小學美術(shù)教師不了解這一點，跟學前班的學生講什么是素描，學生肯定聽得云里霧里、毫無興趣。出現(xiàn)這種情況不是因為教師的繪畫水平不高或者課堂不自由，而是不了解不同年齡階段學生的認知特點。小學美術(shù)是視覺藝術(shù)，小學生通過對美術(shù)形象的觀察、分析、思考、再創(chuàng)造，提高自身的美術(shù)能力，因此直觀性特征是小學美術(shù)教育顯著的表現(xiàn)特征。因此，在課堂上教師必須提供給學生直接的視覺形象。一是提供實物。美術(shù)教師要盡可能提供實物讓學生欣賞，用物體本身的美感打動學生。二是直觀演示。美術(shù)教師要自己演示創(chuàng)作，讓學生由衷地欣賞和佩服自己的老師。

總之，小學階段的美術(shù)教育對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用，美術(shù)教師在美術(shù)教學過程中要重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的意識，鼓勵學習發(fā)現(xiàn)和探索問題，然后自主解決問題。教師要為學生提供自由發(fā)揮的平臺，積極引導學生獨立構(gòu)建新的思維，同時，美術(shù)教師要掌握鼓勵和引導學生的教學技巧，給予學生積極和正確的評價，不斷鼓勵學生進行新的美術(shù)作品創(chuàng)作，這也能促進學生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。