教師如何培養小學生樂學的策略

龔千夏

樂學，即具有濃厚的學習興趣，強烈的學習動機，一種內心愉悅的體驗，是完成一切學習活動的基本條件，它是學習活動的啟動機制和動力系統。可獲得學習的高效率。樂學是一種主動性的學習方式，一種樂觀積極的學習態度。從發展上看，學習的意向應當是追求成功的，追求真理的，快樂的、健康的、創造的、積極奮進、生動活潑的。強調學習的主動性、獨立性、自控性，使學習成為學生內在的需求，有助于弘揚人的主體性和自主精神。

現如今的孩子，從生活到學習，條件都是無可挑剔的，可是，總有好多的孩子不愿意學習，甚至這成了一種普遍的現象。蔡老師說，孩子不愛學習，是家長缺乏教育智慧的結果。究竟怎樣才能讓孩子有優異的學習成績？只有一點，那就是讓孩子愛上學習，讓他們覺得學習是我們生活中的一部分，讓孩子認識到知識為我們的生活所用，而使孩子愛上學習的方法是什么呢？

第一要保護孩子的好奇心。孩子天生充滿著強烈的好奇心，對任何新鮮的事物都特感興趣，都想探個究竟。孩子會經常問出一些有時連家長也難以回答的問題?，F在許多家長都知道要積極回答孩子的問題，不能抹殺孩子的好奇心。

第二要培養孩子的自信心，自信心決定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的獨立。所以平時千萬別拿自己的孩子跟別的孩子做比較。正確的做法是要鼓勵，不要責備。

在學校大量調查研究表明，目前小學生（二年級以上）大約有45%左右有不同程度的厭學心理，其中有20%左右的學生有較嚴重的厭學心理。正如朱永新教授曾觀察到的“厭學，似一股旋風在席卷。它像病菌般地在我們校園中惡性地傳播、擴散，籠罩面越來越廣?！?/p>

興趣是最好的老師。只要感興趣，孩子就一定能學好。所以培養小學生樂學已經成為我們廣大教師重中之重的任務！

那么做為老師的我們應該怎么做呢？

一、對新課標教材探索

認真學習領會新課標理念，努力豐富學生的學習內容以及呈現富有樂趣學習過程，初步建立評價目標多元化、方法多樣化的評價體系。

通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力和教育科研能力，促使課題研究更加深入細致。通過學習，豐富自身涵養，強化自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。緊密結合自身的教育教研實際，以問題為中心，討論學習、研討交流，認真撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思，使理論與教學實際、課題研究相結合。

二、加強科研意識

在教學手段、教學方法等方面進行一系列的教改實驗，提高我們的教研能力和水平。每月閱讀1份心理學專業雜志。

三、具體落實工作

營造好的學習環境和學習氛圍。好的環境可以使學生心情愉快，而良好的學習氛圍可以使學生更高效的學習。學生不愛學習的原因是學習枯燥乏味。如果能用一種輕松的學習方法，何樂而不為呢？例如游戲式學習，讓學生在玩中學，肯定會收到良好的效果。

布置有“趣味性的作業”。為了讓作業不成為學生的負擔，也為了讓作業能輕松地吸引學生。教師在布置時要懂得策略，注意作業的趣味性。

適當給予精神獎勵甚至物質獎勵。在學生取得好成績的時候給予他們適當的精神或者是物質獎勵，既是對他們取得好成績的一種肯定，也可以為他們以后的努力提供動力。

讓學生明確學習目的。有的學生比較較真，如果他不知道學習這門課有什么用途，可能就不愛學習這門課。這種學生是真心想學習有用知識的，所以討厭為了考試而學習那些以后基本沒用的課程。所以要理論結合實踐，讓學生明白這門課的用途與重要性。

不要給學生過大的壓力。學的東西很多，就會貪多嚼不爛。這就是為什么學生剛開學時學習認真，后來就放松了。只要一步跟不上，很容易就造成步步跟不上的局面。所以，老師要根據每個學生的實際情況，因材施教，不要給學生太多的壓力。

四、常規要求

1.備課

在備課中注重進行交流、改進、創新。統一作業和進度，相互聽課，取長補短，共同進步。

2.上課

教師具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的興趣為出發點，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立寓教于樂的樂學教育原則。并建立新型的師生關系，營造樂學教育的環境。

3.作業

布置作業適量，精選題目。調動學生作業的“興趣性”，突出學生作業的“有效性”。進行嘗試分層布置作業。讓每一個孩子都能嘗試到成功的喜悅。

4.聽課

每學期至少聽課20節，并認真寫聽課心得。以達到在更大的范圍，更廣的角度來吸取更多教學經驗。

5.評價

評價手段和形式多樣化。從參與活動的程度、興趣、自信心、合作交流意識、獨立思考的習慣、探究能力和創新能力的發展水平等方面進行。徹底改變不根據各班實際情況，而單純以期末考試成績作為標準的評價方式。