淺談游戲在幼兒音樂活動中的有效運用

謝倩嫻

在幼兒音樂教學過程中，教師教學觀念都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，即注重游戲化的開展模式，將游戲運用于幼兒音樂活動中。但在幼兒園音樂游戲教學過程中，一些幼兒教師過于關(guān)注游戲的外在形式，比如在編制音樂游戲的過程時過于注重對游戲情節(jié)等的設計，卻忽視了音樂教學的重要性，對幼兒音樂教育與游戲的融合程度不夠。

一、幼兒音樂游戲概述

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”可見游戲?qū)τ變憾裕腿缡澄铩⒖諝庖粯又匾虼嗽谟變簣@的教學活動中都要借助游戲的形式開展，實施課程游戲化。音樂，本身旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏，深受幼兒喜愛，但傳統(tǒng)的音樂教學模式主要是逐句跟唱模仿，只注重歌詞的記憶和旋律的掌握，忽視幼兒對音樂的理解和興趣的培養(yǎng)，使得幼兒的音樂學習過程充滿負擔而不是一種享受，從而影響了幼兒對音樂的興趣和后續(xù)發(fā)展。對此，我們提出音樂學習活動游戲化，將音樂與游戲相結(jié)合，將教學目標貫穿在游戲活動中，讓幼兒在玩樂中潛移默化的理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，暢游在音樂與游戲相結(jié)合歡樂海洋之中。

二、音樂游戲有效開展策略

在幼兒音樂活動游戲化的過程中，教師必須根據(jù)音樂的內(nèi)容去創(chuàng)設游戲情境，設計游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂游戲充滿趣味性、生動性、多樣性，只有這樣才能激發(fā)幼兒參與積極性，維持音樂學習興趣，提升音樂素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設生動的音樂游戲情境

幼兒音樂活動中的很多音樂、兒歌大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事，理解之后，幼兒們會發(fā)現(xiàn)這就是一個有趣的小故事。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設一個游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對音樂內(nèi)容的認知和理解。

如音樂《我是一個粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，但幼兒很多不清楚粉刷匠是“一個什么樣的人”，主要是“干什么的”，因此教師可以網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進行播放，鼓勵幼兒們觀看視頻，觀察粉刷匠的衣著、工作。通過游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子的墻上刷顏色的，并且工作時使用的油漆容易把身上弄臟。這樣幼兒基本能通過游戲情境的欣賞更好的去理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上更好的演唱歌曲。

（二）打造趣味化的音樂游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時間相對比較短暫，因此該如何能在音樂活動中盡可能長時間的吸引幼兒的學習興趣，保證學習質(zhì)量和教學效果呢？關(guān)鍵在于活動的“趣味性”，充滿趣味化的音樂游戲能另幼兒充滿興致的參與其間，缺乏趣味的音樂活動卻能很快讓幼兒厭倦產(chǎn)生了排斥心理。

如在小班剛開學不久，班里正好有幾個小朋友陸續(xù)過生日，于是我們就抓住這個契機教幼兒們唱《祝你生日快樂》歌曲。我告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，下午午睡醒后，他要和大家一起過生日，還有一個大蛋糕要和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃蛋糕哦！”于是，在上午的音樂活動中，小朋友們都認真的跟著老師唱，歌詞本來就簡單，再加上孩子們強烈的學習愿望，大多數(shù)孩子一下就學會了，并圍著小壽星大聲唱著表達自己的祝福。如此趣味化、實用性的音樂游戲，對幼兒來說比簡單的學會一首兒歌要有意思的多，因此自然是能積極參與活動。

（三）開展多元化的音樂游戲

1.表演游戲

在表演的過程中，幼兒既要事先基本掌握音樂內(nèi)容，熟悉音樂的節(jié)奏和旋律，又要邊聽音樂或自己邊唱歌曲邊表演內(nèi)容，在這個過程中，幼兒不再是簡單的學唱歌曲，而是邊演邊唱，幼兒對音樂的興趣和表現(xiàn)力更強了。

如在音樂活動《拔蘿卜》的教學活動中，傳統(tǒng)的教學模式下幼兒們對各人物出場拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。這首兒歌是非常適合作為幼兒表演游戲的劇本的，因此我們就根據(jù)此設計了一次音樂活動中的表演游戲，讓不同的幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓還有小黃狗，然后讓幼兒們跟著音樂開展表演游戲。隨著音樂起，老爺爺先進入拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次進入，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，好像給他們助威似的，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能較好的演唱歌曲了。

2.手指游戲

手指游戲是幼兒音樂游戲中常見的一種游戲形式。因為手指游戲具有動靜結(jié)合、活動量小的特點，簡單易操作，在音樂活動中開展手指游戲不會因為游戲量大而擠壓了音樂活動的學習時間，造成喧賓奪主、虎頭蛇尾而收場。

如在音樂活動《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒們邊學歌曲邊跟著歌詞做手指動作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來”，然后按照歌曲的進度分別指出嚴謹、鼻子、嘴巴和耳朵。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高了對音樂的理解和感知，也讓自己的注意力時刻保持比較專注的狀態(tài)。

三、結(jié)語

游戲，是幼兒的生命，是幼兒一日活動中不可缺少的一部分，因此教師要探索幼兒園教學課程的游戲化開展形式。幼兒園的音樂活動，可以舒緩幼兒情緒，陶冶幼兒情操，在幼兒園音樂教學中，教師要以幼兒的學習特點和興趣愛好為本，以音樂教學內(nèi)容為依據(jù)，設計精彩有趣的音樂游戲，讓幼兒積極主動地參與到音樂游戲中，并在玩樂的過程中更用心地去感受音樂、熟悉歌詞、體會情感！