論小學教育教學管理

孫海菊

摘要：隨著經濟的不斷發展，社會各個方面都在發生著深刻的變化，對于教育領域來說同樣如此，為了跟隨著時代的進步而不斷地對自身進行改革。近幾年，我國正在進行的新課程改革就是如此，當今我國提倡在教育當中要不斷的履行以人為本的教育理念，這也被大眾所接受。所以，現代教育實施人性化的管理已經成為了時代發展的要求，圍繞著人本主義管理理念對于小學教育管理模式的影響做簡要的分析，在教育過程中，要注意人本主義思想的發揮，希望對當前小學教育管理工作起到一定程度的輔助作用。

關鍵詞：人本管理;小學教育

【中圖分類號】G622

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0026-01

小學屬于九年義務教育的奠基階段，教育管理工作是重要內容，這一階段不僅要為學生創造良好的知識開端，還要做好小學生的啟蒙工作，這就需要做好教育管理工作，堅持以人為本的原則，實施素質教育。隨著新課程改革的進一步深入，小學教育管理要不斷深化改革任務，對教育教學提出更高的要求，培養更加全面、高素質、高水平的人才。

l小學教育管理存在的問題

1.1教育管理觀念落后。小學的學生年齡在6～12歲，學生群體對新思想，新理念的接受度較高，這就需要在小學教育管理上創新管理理念和教育模式。一個學校的教育管理方式和理念通常是由校長決定的，校長的教育觀念保守、落后是無法提高小學教育管理質量的。小學管理者的教育管理觀念無法及時更新，難以適應這種改革模式，上行下效，教師在教學中重視成績，忽視學生綜合素質的培養，導致小學教育教學和管理質量無法及時提高。

1.2教育管理目標不明確。新課程環境下，小學教育管理將“以學生為本，促進學生的全面綜合發展”為目標，學校需要依據其改革要求樹立新的、正確的教育管理目標，盡管我國新課程改革已經進行了一段時間，但從小學教育管理實際來看，受到傳統教育模式的影響，當前小學教育管理尚且處在摸索階段，教育目標不明確，盲目進行教育管理，會導致教育管理出現效率低下等問題。

1.3教育管理流于表面。小學教育管理是一個復雜的過程，據新課程標準的要求可知，小學管理者應該立足于校園實情，及時調整管理模式，將教育管理落實到實處。但在大多數小學，教師的教育管理不符合要求，教育管理者一般有普通教師兼任，教師缺乏教育管理經驗，管理能力弱，導致教育管理流于表面，小學教育管理質量難以有效提高。小學教育管理一般表現為兩種，一種是由班主任通過開班會等形式對學生進行管理，另一種是由小學教育人員組成評估小組對學生實施教育管理，這兩種教育管理方式在一定程度上提高了教師教學質量，但由于學生個性存在較大差異和教育管理評估存在主觀性，會形成評價差異，教師很難從評價中獲得有益意見，從而造成教育管理不全面、不深刻，教學質量和效率無法提高。

2小學教育教學管理模式的構建策略

2.1更新思想觀念，樹立“以人為本”教學觀。傳統教學觀念堅持一個主體地位，在教學中，學生只是被動接受知識，教師才是學生學習的施令發號者。教學管理作為一個比較大的管理工程，在教育發展過程中，將權利逐漸移至學生手中，讓學生能夠發揮主觀能動性，進行自我管理自我學習。在新時期，教育管理者要從自身進行反省，更新思想觀念，樹立“以人為本”教學觀。要充分了解教學管理中出現的問題，并做到換位思考。例如，在具體的教學管理中，管理者要不定期的開展主題活動，向師生傳播正確的思想觀念。要引進他校優秀管理模式和管理思想，引導教師進行學習，實現共同進步。另外，管理者還要積極聽取社會各界的意見的建議，針對管理過程中存在的不足之處及時進行改進。另外，還要尊重教師的主體地位。例如，在制定一些重大決策時，決策者要實行多方參與制度，決策大會要有學生代表和教師群體，悉心聽取其意見和建議，讓教師可以有尊嚴地進行工作。

2.2充分尊重學生主體地位，注重學生健康發展。現代教育要求學生要成為教學的主體，小學教師要明確學生和教師二者的地位的相同的。在教育教學過程中，管理者在進行教學時要采用民主化決策，在教育方式上要合理運用情感教育，用感性來引導小學生學習成長，同時還要注重小學生的心理健康狀況。教師還要尊重和愛護學生，對于他們在生活或者學習中所面臨的難題要給與合適的處理方法，教會他們如何應對困難。例如，教師可以開展一些主題活動來營造良好的班級氛圍，通過和學生進行面對面溝通交流來建立和諧的師生關系，進一步縮短學生和教師之間的距離。對于犯錯的學生，要選擇合適的方法進行批評，保護學生的自尊心;對于表現優異的學生，要給與表揚和鼓勵，讓他們充滿自信，使他們獲得認同感和滿足感。要確保在小學教育教學管理過程中，融入“以人為本”教學模式，尊重學生的主體地位，提升教學效果。

2.3營造良好的教學氛圍，提高學生學習能力。和諧的學習氛圍能夠促進學生成長，和諧的教學氛圍是實現“以人為本”小學教育教學模式的重要外在因素，和諧的教學也是每個學校都在追求的目標。在社會主義和諧社會，教育管理也反作用于校園文化建設，所以營造良好的教學氛圍至關重要。例如，針對小學階段學生對新鮮事物充滿好奇這一特點，管理者可以通過舉辦一些校園文化活動，或者是利用軟件技術來激發學生的探究興趣和道德情操。通過文化建設，讓學生真切感受到濃厚的校園文化氣息，從而提升管理水平。同時，在進行校園文化建設時，管理者要注意采取合適的方法，選擇有價值的主題，使其能夠順應學生的成長規律。只有這樣，才能促進學生進步。

結語

總而言之，新課程改革的背景下，小學教育教學管理實現創新發展是滿足當前教育管理需求的必要手段，也是促進師生發展的必要選擇。小學實施教育管理的創新和變革，要以當前小學教育管理現狀出發，分析具體原因，從教師、學生兩個維度認真總結，仔細探索，提出有效的創新發展意見，以優化教學工作和管理工作，促進小學教育管理更好開展，以構建完善的小學教育管理體系。

參考文獻

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