微課在中學政治課中的實踐與運用

劉春華

摘 要：微課可以活化政治課堂，本文在實踐的基礎上，總結了微課應用的三大環節，歸納了應用微課須遵暢的三大原則，以期對中小學教師應用微課有一定的借鑒作用。

關鍵詞：微課 環節 原則 借鑒

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要呈現方式，反映教師在針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的機結合體。微課具有主題突出、類型多樣、情景真實、交互性強、可生成性、使用方便等無與倫比的優勢，它一經推出便以不可阻擋之勢迅猛發展?，F以筆者的成功課例一《征稅和納稅》為例，談談微課在政治課中的應用。

一、成功的課例

筆者在教經濟生活“征稅和納稅”時，在三個環節運用了微課進行教學，取得了理想的效果。

1.課前觀看微課，翻轉課堂

所謂“課前觀看微課，翻轉課堂”，就是教師提供微課，學生在家中或課外觀看微課中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的一種教學形態。

課前，根據學生的實際自制了一個微課一《征稅和納稅（預習版）》。微課除了微視頻，還有學習任務單等學習資源。學習任務單包括學習主題、學習目標、學習方法建議、課堂學習形式預告、先前知識回顧、知識結構圖、問題檔案、學習資源、課前測試和學習反思等內容。筆者把微視頻和學習任務單等資源打包發布到學生QQ群，讓學生周未在家里觀看預習。

周一，學生回校后，筆者對他們對本微課本微課的使用情況進行了調查。他們普遍反映，本微課簡明又富有觀賞性，他們一下子就被吸引住了。學習任務單具有充分的導學功能，他們在學習任務單的指引下，根據個人需要，自定學習步驟和學習速度，通過觀看微視頻進行行深度預習。“課前測試”使他們在自主學習之后能夠即時測評學習效果；“問題檔案”把知識點轉化為問題提出來，使他們在解決問題的同時把握教材內容；“學習反思”促使他們發現問題，解決同問題，不斷修正學習方法，以便今后取得更好的自主學習效果，經過深度預習后的課堂更是令人興奮——學生熱烈交流預習成果，深入學習重點難點，高質量完成作業，學習效率大大提高。

2.課堂觀看微課，化難釋疑

課堂上，在預習反饋、師生交流過程中發現，不少學生對稅收的概念和特征理解困難，深感迷惑。于是，筆者引導學生進入優課網，選看佛山市南海中中學鐘敏知老師的微課一《稅》中的稅收的概念及特征的內容。該部分微課用動畫一“稅收總動員”快速引入課題。新穎有趣的動面一下子就吸引了學生，不斷激發學生的好奇心和興趣。微課里，鐘敏知老師深入淺出地講解，對稅收的概念和特征進行透徹的分析，字字珠璣，聲聲入耳。學生在輕松愉快的環境中牢固掌握了本課的重點和難點。

3.課后觀看微課，鞏固提升

深堂上、不少學生對個人所得稅的計算興趣盎然，但時間有限，筆者沒深入講解。于是，課后就自制了一個知識拓展型微課──《工資、薪金所得個人所得稅的計算》，連同微深《征稅和納稅（預習版）》、課堂上觀看的種敏知老師的微課《稅》以及課堂上動態生成的多媒體教學資源，一起上傳到筆者的教學博客，供學生根據自己的需要選用。利用這份復習套餐，缺課的學生可進行補救學習；課堂上沒有完全掌握知識中的學生可以進行查漏補缺：有興趣的學有余力的學生以進行拓展學習。

二、成功的經驗

本次微課應用之所以取得成功，是因為遵循了正確的原則，科學合理地把微課運用于教學中。具體原則時有如下三項。

1.微課應用要堅持課內與課外相結合原則

運用微課進教學的課堂活動，雖然高效，但學到的東西也是有限的。要進一步提高教學的實效性，就需要課內課外結合，把微課應用于課堂學習、課前預習和課后復習中。以微課為載體進預習，能更迅速地理清課本知點，在微課學習任務單的引導下，能夠自主解決課前練習，記錄學習疑問，為課堂上的合作探究、作業演練、難點突破奠定基礎。借助微課進行復習，能更有效地查漏補缺、拓展延伸、鞏固提升。

《征稅和納稅》這一節課之所以取得理想的效果，原因之一就是課內課外均應用了微課。課前，學生通過觀看微課《征稅和納稅（預習版）》，對課堂上將要學習的內容進行了深度預習，成功地實現了翻轉課堂。課堂上，微課《稅》令學生耳目一新，興趣倍增，順利攻克了稅收的含義和特征這知識難關，為整課的學習掃清了障礙。課后，通過微課復習套餐，學生進一步加深了對稅收的認識，透徹掌探了稅收的知識。可見，課內課外同時應用微課，能顯著增強學習效果。

2.微課應用要堅持自創與借用相結合原則

在教學中應用微課，應自創和借用相結合。自創的微課，可主要用于課前預習和課后復習，借用的微課可主要用于課堂學習。課堂上借用他人的微課，既能提高學生的新鮮感，激發學習興趣，又能讓教師騰出時間進行個性化輔導、開展群體討論。自創和借用相結合，不但能減輕教師的負擔，而且能照顧不同特點的學生。

在《征稅與納稅》一課中，筆者根據學生的知識基礎和能力水平，自創了一微課一《征稅與納稅（預習版）》，引導學生進行深度預習；課堂上根據學生的預習反饋，播放了佛山市南海中學鐘敏知老師的微課一《稅》的部分內容：課后根據學生課堂上的反應，自創了一知識拓展型微課一《工資、薪金所得個人所得稅的計算》。整個教學過程所用的微課，有自創，有借用。這些微課既激發了學生的求知欲和好奇感，又讓學生輕松學到知識，學生好評如潮。

3.微課應用要堅持適時與適量運用的原則

微課是新事物，對激發學生興趣、提高課堂效果能起著極大的促進作用。一般來說，課堂上，適合應用微課的情形有：生成性很強的內容；思辨性很強的內容；情感性很強的內容；必須立足于現場的內容：有懶于教師風采展示的內容等等。課堂上適合應用微課的情形有：教師的朗誦，比不上專業人員時：遇到教學重點、難點、疑點、易錯易混點，需要引起學生高度注意時；某些內容需要重復講解時；需要利用微課引導學生預習，復習時；其他需要用微課輔助教學的情況。

在《征稅與納稅》這一課例中，筆者總共用了三個不同的微課，分別用在課前預習時，課堂上的難點突破時、課后知拓展時，適書適量，這是本課例深受學生歡迎的重要原因。

總之，微課優勢顯著，無論是課前預習、課堂學習，還是課后復習，微課都能發揮大的促進作用。教師要科學合理利用微課，用微課的優勢實現實現政治課教學質量的飛躍。